lunes, 17 de diciembre de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS NOVIEMBRE 2012

En el mes de noviembre de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:



RUSIA: Asignaciones………………… 8 Juicios…………………….  12

POLONIA: Asignaciones……………. 2 Juicios……..……………     1

SENEGAL: Asignaciones……………. 0 Entregas……..………….    0

FILIPINAS: Asignaciones…………… 0 Entregas………..………… 0

VIETNAM: Asignaciones………….… 1 Entregas………………….   0


En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por posible cambio de legislación.



jueves, 29 de noviembre de 2012

EXPERIENCIAS VIVENCIALES DE NUESTRA PARENTALIDAD ADOPTIVA. RESEÑA.

Con la presencia de numerosas familias que abarrotaron la sala de CaixaForum se realizó esta nueva actividad de Créixer Junts. 

La mesa, que estuvo representada por distintos tipos de familias, monoparentales, matrimonios con hijos anteriores a la adopción y sin hijos, puso de manifiesto que la adopción es un modo particular de acceder a la paternidad/maternidad, igualmente creativo y gratificante.

Cada uno de los integrantes de la mesa en su participación señaló que el amor, la dedicación, las palabras y el afecto cotidiano, ayudan a construir la relación paterno/filial sobre la base de una vinculación serena, cada vez más estable y confiable. Que la familia así construida es el espacio de sustentación adecuado para que los niños puedan irse adaptando “sin prisas” pero con un creciente sentido de familia. 

La madre que habló en primer término, tenía una hija biológica de 9 años y había adoptado hacía ahora aproximadamente un año, una niña que no había cumplido aún dos años. 

Ella ha explicado, emocionada y muy tiernamente, que estos niños son temerosos de mostrarse tal cual son. Por lo tanto, el esfuerzo primero de los padres es avanzar, al inicio de la convivencia, e ir más allá del deseo de agradar a sus padres que muestran estos niños, por el intenso miedo al rechazo. 

Que el esfuerzo que hay que realizar como padres, está en descubrir su fondo más propio, el que está muy escondido, porque es ahí donde ocultan su sensibilidad y recursos más personales que no se atreven a enseñar. En su caso, para que ello ocurriera, fue necesario estar mucho tiempo con su hija, escucharla, acariciarla, cuidarla, jugar y hacer cosas juntas. Que ambas disfrutaron así, se conocieron y la pequeña pudo comenzar a confiar un poquito más en ella. Al mismo tiempo fue observando como la niña se iba abriendo cada vez más. Todo el tiempo que le dedica, tanto cuando la ayuda a escoger su ropa, como a estar juntas o pasear, siente que su hija se lo ha recompensado con creces, por todo el afecto y la alegría que le ha dado y le da constantemente. 

Es una niña muy cariñosa y sensible a las muestras de afecto. Busca el contacto permanentemente, la mirada de su madre, de las personas estables que la quieren y cuando pudo vencer el miedo a mirar a los ojos y sostener la mirada sin sometimiento (a diferencia de la evitación de la mirada tan frecuente al inicio) sintió que se iban encontrando y que su hija ya empezaba a confiar más en ella. En su caso, remarcó la madre, fue muy importante que su hija mayor, que la acompañó en todo momento al igual que su familia en los viajes, aceptara abiertamente y desde el principio a su hermanita. Ella le habla en su lengua materna, el alemán, y cada vez más nota el acercamiento y la comprensión de su hija. Está satisfecha de la familia que ha formado y muy contenta con la decisión de haber adoptado a su hijita pequeña. 

Aunque la capacidad de lenguaje con los niños al inicio es muy rudimentaria, todas las familias de la mesa comentaron que habían podido hacerlo con otro lenguaje, más universal y primario, como es el del afecto. El idioma del cariño, de las emociones, un tono al hablar suave y dulce, ha funcionado muy bien, junto a algunas palabras que aprendieron en la lengua de los hijos. 

También incidieron en las dificultades del inicio de la convivencia, que todos señalaron que es el momento que comienza el proceso de adopción para el niño/a: la impulsividad que presentan, en parte debido a la incertidumbre que sienten y a su miedo al cambio, las dificultades con la alimentación, el sueño, el comportamiento, etc. Todos los padres de la mesa señalaron la rapidez con que los niños aprenden, se refirieron a ellos como “esponjas” que absorben todo lo que les dicen y que tienen una gran capacidad de adaptación y por supuesto, también coincidieron en que, si los adultos tuvieran que hacer ese esfuerzo, no lo lograrían tan rápido como ellos y por lo tanto se trata de tener menos exigencias y más paciencia. 


Dado que algunos padres habían adoptado en Polonia y otros en Rusia, se habló también de las diferencias en el proceso de acoplamiento y en los modos del procedimiento adoptivo. 

Concretamente, la familia que se refirió a ese país, que fue la segunda en intervenir, como habían hecho el acoplamiento y al final de éste fue el juicio, pudo vivir los primeros días de convivencia con los niños en Polonia. Es decir, el nacimiento a la familia, la parte más difícil, porque es la del desconocimiento mutuo, se realizó en el país de origen de los niños. Contaron diversas anécdotas pasadas de situaciones de hostilidad, altercados y dificultades de diferente intensidad, con bastante humor y los recursos psicológicos afrontados para superarlos. Explicaron que fue una convivencia complicada al inicio, pero que ahora, dos años más tarde, los sienten tan suyos que están enormemente felices de ser sus padres.

Al conocer a los menores, tuvieron claro que era una decisión para toda la vida, dando el primer paso importante en el establecimiento de las bases de seguridad para construir la relación paterno-filial. Y esa fue la apuesta decidida y firme que tomaron en Polonia. 

Paulatinamente aprendieron a conocerse, a quererse mutuamente y a unirse. Con el paso del tiempo, los niños fueron contando retales difíciles y experiencias de su vida anterior. 

Ambos miembros de la pareja manifestaron que hablan con libertad de Polonia con sus hijos, que han vuelto a Varsovia con ellos y que éstos comentan con sus padres sus buenas y malas experiencias vividas en su país de origen. Esta tarea tan gratificante con sus dos hijos, la siguen construyendo día a día y está cada vez más consolidada y unida. 

La madre, con mucha calma y emoción, fue desgranando el afecto incondicional, el tiempo y la dedicación, la tolerancia y el entendimiento ante las dificultades que se han ido desplegando y superando en estos años, actuando con cariño cuando hacían cosas que no eran adecuadas en la escuela o en el medio familiar. Todo lo ocurrido con sus conductas fue reconducido con cariño y sin dramatizar. Aludió al acuerdo que habían hecho con el centro escolar para establecer un programa adaptado que fuera aumentando progresivamente sus exigencias y que los niños iban respondiendo cada vez mejor y ahora, dos años después, estaban más integrados tanto en el aprendizaje como en la sociabilidad en el ámbito escolar.

La madre señaló que sería muy útil que en las escuelas hubiera personal especializado en este tipo de niños que han venido de otro país en adopción, con otra lengua de origen, porque piensan que sería necesario para padres, maestros y en especial, en beneficio de todos los niños.

Personalmente quisiera agregar que sería conveniente porque en general se compara la situación de estos niños con la de los inmigrantes y no se parecen en absoluto. El niño adoptado se estrena a la familia y a todo lo diferente que hay en Cataluña respecto de su país de origen. También estrena padres. En cambio el niño inmigrante ha venido con sus padres y tiene que hacer un proceso de adaptación al país y a la lengua, pero en su casa mantiene la continuidad del vínculo que tenía antes de la emigración. Son sus padres de siempre, con los que ha convivido y aunque haya pasado por situaciones difíciles y/o separaciones, pobreza y demás realidades incluso tremendas, guarda diferencias.


Quiero remarcar que, en todos los presentes en la mesa, hubo coincidencias en señalar la capacidad afectiva que traen estos niños, como si supieran con todo su ser, que lo importante y necesario para todo niño es sentirse querido y reconocido por sus padres.

A continuación, habló el matrimonio que ya tenía dos hijos y adoptó otro en Rusia, que contaba en ese momento cinco años. Era el niño adoptado que llevaba más tiempo aquí, cuatro años.

Coincidieron nuevamente con los participantes que les precedieron en el uso de la palabra, señalando que el proceso subjetivo de adopción de un hijo no se hace de un día para el otro y que, en coincidencia con la familia que habló de la escuela y la necesidad que esta adapte sus exigencias, programas y aceptación de forma racional, ellos también encontraban que no se atiende adecuadamente en los colegios a la diversidad cultural, ya que habían vivido en ocasiones una falta de comprensión, de empatía y falta de herramientas pedagógicas para abordar la entrada escolar de niños adoptados y entender sus dificultades en el área del aprendizaje y/o la sociabilidad.

Se refirieron también a la necesidad de hablar con ellos de su origen, de su país, sus costumbres y hacerlo positivamente para que se sientan orgullosos del comienzo de su vida. Responder a sus preguntas e inquietudes y tratarlos como a sus otros hijos, con autonomía y libertad, pero sin sobreprotegerlos.

El orgullo de haber visto el esfuerzo de adaptación que ha hecho su hijo, los logros obtenidos, el inicio escolar difícil que ha tenido que soportar por los retrasos madurativos que traía como consecuencia de la institucionalización y el desconocimiento de la lengua, como lo ha expresado tan claramente su madre, les permite hoy decir con orgullo, varios años después, que su hijo ha demostrado ser un niño inteligente, que poco a poco ha logrado mejores cualificaciones, que es sociable y que todo ello lo ha hecho con un afán de superación, con la fuerza de sus padres apoyándolo, estando a su lado, ayudándolo y que realmente es un “superviviente” y un “luchador” del que están muy orgullosos.

La madre también pudo reconocer que lo ha tratado tal vez con mucha exigencia para que sea tan exitoso como sus hermanos y hoy día, no sin celos, como en cualquier familia, sus hermanos lo han aceptado y lo quieren.


Finalmente habló la última familia, un monoparental masculino que había adoptado sus dos hijos en Rusia. Explicó que es padre de un niño que actualmente tiene 9 años y de otro de 6 que lleva en Cataluña dos años. El padre incidió en que las dificultades están más del lado de los adultos que de los niños. Indicó al público que los escuchaba que son ellos los que tienen más miedo a la comunicación por el desconocimiento del idioma, pero que los niños entienden al poco tiempo lo que uno les dice. Él manifestó que les dedica mucho tiempo y cariño, pues los niños lo demandan, lo necesitan y así lo expresan. Incidió en los celos entre los hermanos y los deseos de exclusividad de cada uno, la ayuda de la familia y los amigos y en especial lo contento y orgulloso que estaba de sus dos hijos.

Habló también de las dificultades surgidas en el primer tiempo de la convivencia con cada uno de ellos, la vivencia del segundo hijo por parte de su hijo mayor y la vivencia personal de no poder dedicar tiempo exclusivo al segundo, como en su día lo había hecho con el mayor. A pesar de ello, destacó la satisfacción de haber ido superando esas dificultades e incidió nuevamente en la necesidad de no negar la identidad de origen, ni borrar el pasado. También se refirió al apoyo de los abuelos y demás familia, del cariño con que sus hijos fueron aceptados por todos y señaló que quienes se quedan con ellos cuando él tiene que trabajar por la noche son sus abuelos, a quienes sus hijos adoran.

Como conclusión de la mesa, me gustaría añadir que han sido un reflejo de las capacidades parentales de nuestras familias adoptivas quienes con cariño, inteligencia y dedicación, han comprendido que siempre hay que escuchar a los hijos, entender sus dificultades, ayudarlos a superarlas, estar a su lado para todo lo que necesiten y buscar ayuda especializada cuando sus hijos lo requieran y/o sientan que como padres, no puedan ayudarlos a superarlas.

Como señalaron en la mesa, la paternidad/maternidad es un camino largo, en el que se viven diferentes momentos. Aludiendo metafóricamente a ella, sería equiparable a una navegación, pues también en una travesía se puede presentar marejada, tormenta, algunas veces viento suave y otras veces mar en calma, pero siempre la meta es la llegada a buen puerto. No se puede dirigir el viento, pero si las velas.

Al igual que incidimos en que cada niño es diferente y único, hemos de mencionar que cada una de estas familias es también distinta y que los niños por ellos adoptados también llevan distinto tiempo en la familia. Sin embargo, todos han relatado como han construido las bases del funcionamiento familiar y ha habido coincidencias en los factores de protección parentales que son los que mejor permiten la recuperación física y psíquica de los hijos. También hemos podido comprobar como poco a poco, las familias se han integrado y sus hijos se sienten cada vez más, hijos muy queridos.

Lda. Beatriz Salzberg

Psicóloga especialista en clínica / Psicoanalista
Directora del Área Psicosocial de Créixer Junts

 

lunes, 5 de noviembre de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS OCTUBRE 2012

En el mes de octubre de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:


RUSIA: Asignaciones………………… 8 Juicios…………………….    12

POLONIA: Asignaciones……………. 2 Juicios……..……………       1

SENEGAL: Asignaciones……………. 0 Entregas……..………….      1

FILIPINAS: Asignaciones…………… 0 Entregas………..…………   1

VIETNAM: Asignaciones…………… 0 Entregas………………….     0


En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por posible cambio de legislación.



viernes, 26 de octubre de 2012

EXPERIENCIAS VIVENCIALES DE NUESTRA PARENTALIDAD ADOPTIVA. CAIXAFORUM BARCELONA 12-11-12



“Experiencias vivenciales de nuestra parentalidad adoptiva”


Apreciadas familias:


Nos ponemos nuevamente en contacto con ustedes para invitarlos a una mesa redonda con padres adoptivos, que contarán su experiencia y con los que tendréis ocasión de dialogar, aprender de su experiencia y, por tanto, aumentar vuestros propios recursos psicológicos para responder al desafío que supone convertirse en padres.


Es bien sabido que el “oficio” de ser padres es uno de lo más difíciles, porque nos compromete íntimamente, nos obliga a tomar decisiones, ayudarlos a crecer, acompañarlos, reprenderlos, compartir, enseñar, jugar y en especial aumentar nuestra capacidad de escuchar a nuestros hijos y aprender de ellos.


Es por ello que hemos pensado en una mesa redonda con padres que llevan distinto tiempo con sus hijos y que nos transmitirán algunas de sus experiencias, de las cuales también aprenderemos.


A partir de los relatos de ellos podréis intervenir, preguntar e intercambiar y estamos seguras que será muy enriquecedor para todos nosotros.


El evento tendrá lugar el día 12 de noviembre de 2012 a las 19,00 horas

CaixaForum

Centre Social i Cultural de l’Obra Social “La Caixa”

(Av. Francesc Ferrer i Guàrdia, 6-8, 08038 - Barcelona)


Aprovechamos también la ocasión para informaros que CaixaForum ofrece la posibilidad de realizar una visita guiada a las exposiciones que tienen programadas para esa fecha:

- Les Arts de Piranesi. Arquitecte, gravador, antiquari, vedutista i dissenyador.

- Què pensar. Què desitjar. Què fer. Col.lecció d’Art Contemporani de la Fundació “la Caixa”.


Rogamos confirmen asistencia lo antes posible indicando el nombre de la familia y el número de participantes. Teléfono: 93 272 02 90, email: veronicareyes@creixerjunts.org


A la espera de vuestra respuesta, los saludamos atentamente


Equipo Psicosocial de Créixer Junts Cataluña



lunes, 8 de octubre de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS SEPTIEMBRE 2012

En el mes de septiembre de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:


RUSIA: Asignaciones………………… 4 Juicios……………………. 7

POLONIA: Asignaciones……………. 0 Juicios……..……………. 1

SENEGAL: Moratoria por adaptación a la ratificación del Convenio de La Haya

FILIPINAS: Asignaciones…………… 0 Entregas………..………  0

VIETNAM: Asignaciones…………… 0 Entregas…………………. 0

jueves, 4 de octubre de 2012

ACTUALIZACION PRECIOS VIAJES A LA FEDERACION RUSA

Con el objetivo de abaratar el coste de los viajes y, en definitiva, el coste total del proceso de adopción que debéis asumir las familias, en los últimos meses hemos llevado a cabo una serie de modificaciones en el desarrollo de los viajes: hemos ajustado los trámites en Moscú de forma que ya no es necesario pernoctar en esta ciudad (excepto en el viaje de recogida) y hemos eliminado servicios que antes estaban incluidos y que ahora son opcionales (acompañamientos y visitas en Moscú, habitaciones superiores en los hoteles, etc.)

Como resultado de todo este proceso se ha conseguido reducir sensiblemente el coste de los viajes.


A continuación os detallamos dos ejemplos, uno de una región cercana (Moscú) que es de los viajes más baratos y otro de una región lejana (Jabarovsk) donde el coste es más alto. Ambos casos están basados en viajes reales de familias que ya han terminado su proceso de adopción:


Región: MOSCU.


Familia bi-parental (2 personas):


Viaje de asignación (duración aproximada: 7 días)*: 2.205 € por persona

Viaje de juicio (duración aproximada: 6 días): 1.701 € por persona

Viaje de recogida (duración aproximada: 7 días): 1.815 € por persona

701 € por menor

Familia mono-parental (1 persona):

Viaje de asignación (duración aproximada: 7 días)*: 3.195 € por persona

Viaje de juicio (duración aproximada: 6 días): 2.484 € por persona

Viaje de recogida (duración aproximada: 7 días): 2.823 € por persona

701 € por menor


Región: JABAROVSK.


Familia bi-parental (2 personas):


Viaje de asignación (duración aproximada: 7 días)*: 2.790 € por persona

Viaje de juicio (duración aproximada: 7 días): 2.838 € por persona

Viaje de recogida (duración aproximada: 12 días): 2.705 € por persona

833 € por menor


Familia mono-parental (1 persona):


Viaje de asignación (duración aproximada: 7 días)*: 3.487 € por persona

Viaje de juicio (duración aproximada: 6 días): 3.541 € por persona

Viaje de recogida (duración aproximada: 7 días): 4.066 € por persona

833 € por menor


*En el viaje de asignación falta añadir el coste del servicio de acompañante (985 €).


Tened en cuenta que estos precios son orientativos, ya que el importe definitivo depende en gran medida de las fechas del viaje y de las tarifas aéreas y de hoteles, que estén disponibles en ese momento.


Coordinación viajes.

Créixer Junts.



martes, 18 de septiembre de 2012

SERVICIO CATÓLICO EN JABAROVSK

Apreciadas familias:

Queremos comunicarles que en Jabarovsk hay una comunidad católica muy acogedora, que recibe muy bien a las familias españolas, idioma que hablan perfectamente puesto que uno de los curas es argentino. Ya han pasado por esa congregación muchas familias nuestras que no sólo asistieron a misa, sino que además estuvieron acompañados por ellos, los han ayudado con los niños y se han sentido muy bien tratados por el clima de cordialidad y cariño con el que desempeñan sus funciones pastorales.

Más información sobre esta comunidad, localización, horario de misas, etc. se puede encontrar en: http://www.catholickhabarovsk.org/. Se puede preguntar por el Padre Iván o el Padre Marcelo.

Os enviamos esta información por si creéis que puede ser de vuestro interés.

Créixer Junts

miércoles, 12 de septiembre de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS AGOSTO 2012

En el mes de agosto de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:



RUSIA: Asignaciones……………… 14      Juicios…………………. 9

POLONIA: Asignaciones……………. 1     Juicios……..…………… 0

SENEGAL: Asignaciones……………. 0     Entregas……..…………. 1

FILIPINAS: Asignaciones…………… 0     Entregas………..………  0

VIETNAM: Asignaciones…………… 0      Entregas……………….   0

miércoles, 1 de agosto de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS JULIO 2012


En el mes de julio de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:



RUSIA: Asignaciones………………   11   Juicios………………….. 18

POLONIA: Asignaciones……………. 1   Juicios……..……………  2

SENEGAL: Asignaciones……………. 3   Entregas……..………..… 3

FILIPINAS: Asignaciones…………… 1   Entregas………..………   2

VIETNAM: Asignaciones…………… 0    Entregas………………… 0





lunes, 2 de julio de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS JUNIO 2012

En el mes de junio de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:



RUSIA: Asignaciones…………………11      Juicios…………………..   8
POLONIA: Asignaciones……………. 0      Juicios……..……………   2
SENEGAL: Asignaciones……………. 0      Entregas……..………….  0
FILIPINAS: Asignaciones…………… 0      Entregas………..…………0
VIETNAM: Asignaciones……………  0      Entregas…………………. 0





jueves, 21 de junio de 2012

CONFERENCIA REALIZADA EN CAIXAFORUM BARCELONA EL 18-6-12

El día 18 de junio se llevó a cabo en CAIXAFORUM la conferencia sobre “Las secuelas de las carencias y duelos en los niños adoptados. Consecuencias en su psiquismo y en la relación con sus padres” con una gran afluencia de padres (120 personas).

Los asistentes disfrutaron con la seriedad de los temas tratados por la Dra. Vinyet Mirabent y su dulzura para expresar a los padres con realismo y rigor científico los desafíos y apuestas que representa una adopción.

Puso especial énfasis en el papel de los padres como el apoyo adulto “suficientemente bueno”, parafraseando a Winnicott (célebre pediatra y psicoanalista inglés) para producir y sostener la matriz de intercambio que propenda al desarrollo físico, neural y psíquico del hijo. Este apoyo se constituye en el organizador psíquico necesario para ajustarse a las necesidades de los hijos.

Los padres deben realizar distintas funciones:

1- Captar que tiene el pequeño en su mente

2- Interpretar los mensajes que emite

3- Verbalizar sus emociones y ayudarlo en su crecimiento emocional

4- Propender a una crianza que favorezca en los hijos una dependencia sana, no una dependencia adictiva y sobreprotectora

5- Favorecer su autoestima y valoración personal, tan necesaria para confiar en uno mismo.

6- Propender a la creación de vínculos estables que faciliten un apego seguro

7- Capacidad parental para anticipar los temores y ansiedades de los hijos

8- Haber elaborado ellos mismos sus propios duelos, frustraciones, decepciones y traumas encontrados en el camino hasta la búsqueda de una parentalidad


Una parte de su conferencia se centró en la explicitación del camino llevado por los niños antes de la adopción y las secuelas que marcaron sus vidas:

1- Experiencias de pérdida y privación física y afectiva con el aumento de la incertidumbre y ansiedad que ello genera.

2- Relaciones parciales y fragmentadas con la familia en primer término y luego con las cuidadoras. Falta de estabilidad

3- Insuficiente contención emocional para favorecer su crecimiento e integración psíquica

Estas cuestiones señaladas hacen que estos niños al llegar puedan presentar:

1. Modelos de apego inseguros

2. Baja tolerancia a la frustración

3. Falta de regulación emocional

Los impactos de las carencias marcan su impronta en la estructuración mental, en la salud física y en el psíquismo.
En el período de adaptación se requiere de los padres: tiempo, capacidad de conexión emocional, tolerancia a las frustraciones y en especial mucha dedicación, disponibilidad y presencia activa y lúdica. Tienen todos que aprender a quererse, a conocerse y a su vez a darse tiempo para que todos entiendan y asimilen tantos cambios operados en sus vidas.

No saltar etapas, no olvidar la historia de los hijos en el largo camino de llegada a casa, no compararlos con los niños del país, entender su ansiedad y sus dificultades. No ingresarlos precozmente en la escuela.

Como en el proceso de adaptación los hijos presentan algunas conductas especiales: Rocking (técnicas de autoconsuelo), inquietud y ansiedad, temores a la hora de dormir, dificultades con la alimentación, cuando no técnicas de evitación, pocas demostraciones de afecto, o por el contrario una pseudomadurez y aparente sociabilidad, no confundir este tipo de reacciones con falsos diagnósticos etiquetas, muy al uso hoy día:

Autismo, Hiperactividad con o sin Déficit de Atención, Trastorno Oposicionista Desafiante.

En resumen, es función de la ECAI “CREIXER JUNTS” promover en los padres sus recursos psicológicos para afrontar con mejores herramientas y conocimientos el trabajo de reparación de los hijos y el aprendizaje del oficio de padres.

Lda.Beatriz Salzberg

Psicóloga especialista en clínica/ Psicoanalista

Directora del Área Psicosocial de Créixer Junts



martes, 5 de junio de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS MAYO 2012

En el mes de mayo de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:



RUSIA : Asignaciones …………………  6     Juicios …………………… 7
POLONIA : Asignaciones …………….  2    Juicios ……..……………   1
SENEGAL : Asignaciones…………….   0   Entregas ……..………….   1
FILIPINAS : Asignaciones ……………  0   Entregas ………..………… 1
VIETNAM : Asignaciones ……………   0   Entregas ………………….  0





lunes, 4 de junio de 2012

LAS SECUELAS DE LAS CARENCIAS Y DUELOS EN LOS NIÑOS ADOPTADOS. CAIXAFORUM BARCELONA 18-6-12



“Las secuelas de las carencias y duelos en los niños adoptados. Consecuencias en su psiquismo y en la relación con sus padres”



Apreciadas familias:


Nos complace invitarlos a una nueva actividad, en la que se tratarán algunos aspectos de los primeros años de vida de los niños institucionalizados, caracterizados por una sucesión de pérdidas, separaciones, precariedad en los vínculos, etc.


Es bien sabido que los primeros años de vida son los cimientos sobre los que se estructura la subjetividad humana. Consideramos que estas experiencias traumáticas tienen consecuencias en distintas áreas del funcionamiento personal, con repercusión de diversa índole, más o menos visible, en el área afectiva, cognitiva, conductual y relacional. Es por ello que el conocimiento de todos estos factores ayudará a los padres en la reparación y superación de estas consecuencias negativas.


Con esta idea, hemos invitado a la Lda. Vinyet Mirabent Junyent, Directora del Centro Médico Psicológico y del Equipo de Adopciones de la Fundació Vidal y Barraquer de Barcelona y Profesora del postgrado Acogimiento y Adopción de la Universidad de Barcelona y de la Universidad Ramón Llull. Ha publicado distintos artículos en revistas profesionales, es coautora y compiladora del libro “Adopción y vínculo familiar. Crianza, escolaridad y adolescencia en adopción internacional” Ed. Paidós y ha colaborado en otros libros también relacionados con la temática de la adopción.


Moderadora: Lda. Beatriz Salzberg. Directora del Área Psicosocial de Créixer Junts.


El evento tendrá lugar el día 18 de junio de 2012 a las 19,00 horas

CaixaForum

Centre Social i Cultural de l’Obra Social “La Caixa”

(Av. Francesc Ferrer i Guàrdia, 6-8, 08038 - Barcelona)



Aprovechamos también la ocasión para informaros que CaixaForum ofrece la posibilidad de realizar una visita guiada de la exposición “Goya. Luces y sombras”, de la cual os adjuntamos la información.


Rogamos confirmen asistencia lo antes posible indicando el nombre de la familia y el número de participantes. Teléfono: 93 272 02 90, email: veronicareyes@creixerjunts.org


A la espera de vuestra respuesta, los saludamos atentamente


Equipo Psicosocial de Créixer Junts Cataluña



viernes, 27 de abril de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS ABRIL 2012

En el mes de abril de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:

RUSIA: Asignaciones………………… 15 Juicios………………….. 16

POLONIA: Asignaciones……………. 1 Juicios……..…………… 1

SENEGAL: Asignaciones……………. 0 Entregas……..…………. 1

FILIPINAS: Asignaciones…………… 0 Entregas………..……… 0

VIETNAM: Asignaciones…………… 0 Entregas………………… 0

viernes, 20 de abril de 2012

TARIFAS COLEGIOS NOTARIALES PARA APOSTILLA Y LEGALIZACION DE DOCUMENTOS



El Colegio de Notarios de Madrid ha modificado recientemente su tarifa para apostillar los documentos que se envían en los procesos de adopción de Rusia y de Polonia, y también su sistema de trabajo ampliando el plazo de recogida de documentos, quedando así sus tarifas y sistema de trabajo:

- Sistema ordinario: 36 horas (3 días) para recoger desde el momento en que se presenten y se abonen en el Colegio de Notarios. Coste: 14 € por documento o por firma del notario en el caso de que un documento tenga varias firmas. IVA y timbres incluidos.

- Sistema urgente: 24 horas (1 día) para recoger desde el momento en que se presenten y se abonen en el Colegio de Notarios. Coste: 35 € por documento o por firma del notario en el caso de que un documento tenga varias firmas. IVA y timbres incluidos.


El Colegio de Notarios de Barcelona viene aplicando, por su parte, las siguientes tarifas:

- Sistema ordinario: 14,61 € por documento o firma, IVA y timbres incluidos.

- Sistema urgente: 28,77 € por documento o firma, IVA y timbres incluidos.


Con respecto al Colegio de Notarios de Sevilla, las tarifas que rigen actualmente para apostillas o legalizaciones son las siguientes:


- Sistema ordinario: 15,30 € por documento o firma, IVA y timbres incluidos. Como el plazo de entrega es de 24 horas, no hay trámite de urgencia.


Finalmente, en el Colegio Notarial de Baleares se aplican, de momento, las siguientes tarifas para apostillas y legalizaciones:


- Sistema ordinario: 7,09 € por documento o firma, IVA y timbres incluidos. Como el plazo de entrega es de 24 horas, no hay trámite de urgencia.


Abril 2012

viernes, 30 de marzo de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS MARZO 2012

En el mes de marzo de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:




RUSIA: Asignaciones ………………… 10 Juicios ………………… 14
POLONIA: Asignaciones …………… 0 Juicios ………………… 0
SENEGAL: Asignaciones…………… 1 Entregas ……………… 0
FILIPINAS: Asignaciones…………… 0 Entregas ……………… 0
VIETNAM: Asignaciones …………… 0 Entregas ……………… 0

lunes, 12 de marzo de 2012

ASPECTOS PEDIATRICOS EN LA ADOPCION INTERNACIONAL. BARCELONA 26-3-12



El proximo 26 de marzo tendrá lugar la primera de una serie de actividades que el Equipo Psicosocial de Créixer Junts tiene preparadas para llevar a cabo a lo largo de este año.

Iniciaremos el ciclo de actividades con una conferencia en la que se tratarán los aspectos médicos: historias clínicas, problemas frecuentes de salud y la consulta pre-adoptiva, entre otros temas que preocupan especialmente a los padres adoptivos.

Conocedores del interés y la preocupación de las familias por la salud de los niños, hemos invitado al Dr. Jordi Sapena Grau, médico especialista en Pediatría, Coordinador General de la Unidad de Medicina Teknon (UMT), que engloba la Dirección, Gestión y Operatividad de las unidades de Medicina Interna y sus áreas (Hospitalización, UCI, Urgencias), Pediatría y sus áreas (Hospitalización, Neonatología y Urgencias) y el Servicio de Urgencias.


El Dr. Sapena es un reconocido pediatra que ha participado en numerosos Congresos y Jornadas, ha publicado artículos científicos de su especialidad y ha participado en diversas investigaciones médicas.

Moderadora: Lda. Beatriz Salzberg. Directora del Área Psicosocial de Créixer Junts.

El evento tendrá lugar el día 26 de marzo de 2012 a las 19,00 horas


Caixa Forum
Centre Social i Cultural de l’Obra Social de “la Caixa”
(Avda. Marqués de Comillas 6-8, Barcelona, 08038)

Aprovechamos también la ocasión para informaros que Caixa Forum ofrece la posibilidad de realizar una visita guiada de la exposición “Goya. Luces y sombras”.

Rogamos confirmen asistencia lo antes posible indicando el nombre de la familia y el número de participantes. Teléfono: 93 272 02 90, email: veronicareyes@creixerjunts.org


A la espera de vuestra respuesta, los saludamos atentamente

Equipo Psicosocial de Créixer Junts Cataluña

miércoles, 29 de febrero de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS FEBRERO 2012

En el mes de febrero de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:

RUSIA: Asignaciones………………… 18 Juicios…………………. 12

POLONIA: Asignaciones……………. 0 Juicios……..…………… 0

SENEGAL: Asignaciones……………. 0 Entregas……..….…..… 0

FILIPINAS: Asignaciones…………… 3 Entregas………....…… 0

VIETNAM: Abierto tan solo para expedientes registrados en el año 2010.

miércoles, 15 de febrero de 2012

CARACTERISTICAS DE LAS EXPERIENCIAS TEMPRANAS DE LOS NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS. SEVILLA 15-3-12


EXPERIENCIAS TEMPRANAS DE APEGO, VINCULACIÓN Y DESARROLLO EMOCIONAL EN MENORES INSTITUCIONALIZADOS

Apreciadas Familias,

El Equipo Psicosocial de Creixer Junts Andalucía ha organizado una nueva actividad orientada a la ampliación del proceso de Preparación Psicológica de Padres, hablando en esta ocasión de las características y condiciones que viven y padecen los menores institucionalizados. Esta iniciativa, que se desarrolla desde hace años, facilita a las familias información precisa y es además un espacio en el que éstas puedan compartir experiencias y exponer las dudas y/o dificultades encontradas antes y después de que el niño llegue al hogar.

En esta ocasión, la actividad se centrará en uno de los aspectos que es especialmente fundamental y que pasa desapercibido a veces porque las cicatrices son invisibles: los efectos de la falta de nutrición afectiva y las importantes carencias sufridas en sus primeros años de vida, con el consecuente detrimento en el desarrollo emocional, físico y psíquico de estos pequeños.

Contaremos con la colaboración de la Psicóloga y Terapeuta Familiar, la Sra. Lola Ordóñez Suárez, especializada en casos de acogimiento familiar y adopción nacional e internacional. Cuenta con más de diez años de experiencia en este campo de actuación, además de haber seguido ampliando su formación para tener un conocimiento continuo y actualizado de la realidad de las familias adoptantes y/o adoptivas.

El evento tendrá lugar el 15 de marzo de 2012 a las 17:30h de la tarde, en el lugar que les indicaremos en cuanto afirmen su participación.

Por ello, les rogamos confirmen asistencia lo antes posible (fecha máxima el 7 de marzo) indicando el nombre de la familia, el número de participantes y un teléfono de contacto.

Teléfono: 954 93 34 64


e-mails: gloriafernandez@creixerjunts.org; mercedesgarcia@creixerjunts.org

Actividad gratuita.

Un cordial saludo
Equipo Psicosocial de Créixer Junts Andalucía

miércoles, 8 de febrero de 2012

OPINIONES ANÓNIMAS VERTIDAS EN LOS FOROS

Periódicamente se nos informa de que en tal o cual foro están apareciendo comentarios contra CRÉIXER JUNTS.

En general la actitud de la ECAI es condescendiente porque comprendemos la situación de angustia que se vive durante la tramitación de un procedimiento de adopción internacional, pero, en ocasiones, la sutil raya entre comentario- crítica- calumnia se sobrepasa y, además, se encubre con un cobarde pseudónimo.

CRÉIXER JUNTS es una Entidad Mediadora de Adopción Internacional acreditada por los países donde trabaja y por la Administración de las Comunidades Autónomas donde tiene su sede y, por consiguiente, actúa bajo el control y supervisión de las referidas Comunidades Autónomas.

Con ello queremos decir que las críticas, las quejas y las denuncias pueden y deben canalizarse por los conductos adecuados que son, la propia entidad y/o la Administración Autonómica que corresponda.

Utilizar otro medio de crítica, además de no servir para nada, puede convertirse en un hecho delictivo cuando se sobrepasan los límites y se llega a la calumnia.

A través de la ECAI se puede poner la queja en conocimiento de la dirección de la entidad y/o de su servicio jurídico para que puedan dar las explicaciones que consideren convenientes. En caso de no tener explicación satisfactoria, se puede pasar al siguiente paso que es la Administración.

Las quejas y/o denuncias ante la Administración que corresponda siguen los siguientes pasos:

1º.- Se estudia la queja y se valora objetivamente si los hechos son o no responsabilidad de la ECAI.

2º.- Si se cree que la ECAI puede tener alguna responsabilidad, se abre un expediente informativo para que se justifique lo ocurrido.

3º.- Si la ECAI resulta responsable puede ser objeto de sanción o bien, en el caso de que el hecho se considere muy grave, puede dar lugar a que se le retire la acreditación.

En la ECAI trabaja un equipo de profesionales con formación específica que trata de llevar adelante los procesos de adopción de la forma más rápida y adecuada posible.

Las familias que tramitan una adopción han sido debidamente evaluadas y todas tienen un certificado que las considera idóneas para llevar a cabo la adopción internacional de un menor.

¿No se contrapone con la “idoneidad” que esas familias, a las que se les ha preparado para seguir un trámite largo y difícil, deban acudir a un “patio de vecinos” para protagonizar un “cotilleo”? Por favor, seamos serios y conscientes de la importancia del trámite que se está llevando a cabo y en caso de disconformidad, acudan al lugar y procedimiento adecuado.


Carmen Cano

Directora Ejecutiva Créixer Junts

lunes, 6 de febrero de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS ENERO 2012

En el mes de ENERO de 2012, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:

RUSIA: Asignaciones………………… 7 Juicios………………… 7
POLONIA: Asignaciones…………… 0 Juicios………………… 1
SENEGAL: Asignaciones…………… 0 Entregas……………… 0
FILIPINAS: Asignaciones………… 0 Entregas……………… 0
VIETNAM: Asignaciones (moratoria) 0 Entregas……………… 0

martes, 10 de enero de 2012

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS AÑO 2011

A lo largo del año 2011, CRÉIXER JUNTS ha tenido las siguientes asignaciones, juicios o ceremonias de entrega, de los diferentes países en los que está acreditada:


RUSIA: Asignaciones: …………… 164 Juicios: 149
POLONIA: Asignaciones: …………… 13 Juicios: 11
SENEGAL: Asignaciones para acogimiento preadoptivo: 5 Entregados: 3
FILIPINAS: Asignaciones para acogimientos preadoptivos: 0 Entregados: 0
VIETNAM: Asignaciones: …………… 0 Ceremonias de entrega: 39

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS DICIEMBRE 2011

En el mes de diciembre de 2011, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:



RUSIA: Asignaciones………………… 12 Juicios………………… 18
POLONIA: Asignaciones…………… 0 Juicios………………… 0
SENEGAL: Asignaciones…………… 0 Entregas……………… 0
FILIPINAS: Asignaciones…………… 0 Entregas……………… 0
VIETNAM: Abierto tan solo para expedientes registrados en el año 2010.

miércoles, 4 de enero de 2012

ENTRAR EN LA ESCUELA CON BUEN PIE



Cuándo y cómo hacer el ingreso escolar


Nos referiremos a continuación a una serie de mitos que no permiten analizar la entrada en la escuela, más allá de los tópicos:

- “Los niños para crecer bien deben estar en contacto con niños”
- “Los niños deben ingresar cuanto antes a la vida escolar, porque se desarrollan mejor”
- “Para entrar a la escuela y ver en qué curso anotarlo sólo hay que pensar cuántos años tiene”

El tema del ingreso escolar debemos abordarlo con mucha seriedad porque a lo largo de nuestra experiencia hemos podido comprobar que la entrada precoz en la escolaridad es un factor de riesgo en los niños adoptados. Pese a ello, muchos maestros y directores de escuela siguen insistiendo en que los niños deben estar cuanto antes en contacto con otros niños. Los padres frente a ello se encuentran entre la espada y la pared.

Si los supuestos expertos y entendidos en el tema no tienen la misma posición, qué hacer. Están, por así decirlo, tironeados entre dos criterios tan dispares como opuestos. Nosotros en nuestra ECAI “Créixer Junts,” señalamos los inconvenientes de una escolarización muy temprana y orientamos en ese sentido, mientras muchas escuelas dicen lo contrario.

España es uno de los países europeos en donde más tempranamente se inicia la escolaridad de los niños y la enseñanza de la pre-lectura y pre-escritura, comenzando en parvulario (con 4 años) mientras que en muchos otros no se inicia antes de los 7 años. Curiosamente, España es uno de los Países de la CE donde el fracaso escolar es mayor.

Consideramos que no por empezar antes se aprende mejor, pero sí podemos decir que ello comporta un plus de sufrimiento para los niños que no alcanzan las metas educativas propuestas. Sus efectos tienen que ver con una merma de autoestima que les lleva a creer que son tontos, que no podrán lograrlo, a sentirse muy exigidos y finalmente a perder entusiasmo por la capacidad de aprender y evitarlo activamente, incluso al precio del refugio en la fantasía, la tan mencionada falta de concentración que es muchas veces un intento de escapar de una realidad frustrante y defenderse en un mundo imaginario.

Cuando los adultos son rígidos y exigentes impiden una buena entrada y adaptación escolar. También suele creerse que la guardería es el paso previo necesario para una escolaridad exitosa. Tal como está organizada la vida laboral en España, es un requisito que responde a las necesidades del mundo laboral adulto, pero no a la necesidad de los niños. Veamos que ocurre en otros países del entorno de la UE o de Europa:

Por mencionar algunos ejemplos:

En Holanda no se envía a guardería a niños menores de tres años más que una o dos mañanas a la semana. En los Países Escandinavos, el ingreso también es más tardío y se enseña a leer a partir de los 7 años, al igual que ocurre en la Federación Rusa, lugar de procedencia de la mayoría de nuestros niños. Según el Informe Pisa, curiosamente Finlandia es el país donde los resultados escolares son los más satisfactorios (con los tiempos que corren también es uno de los países donde se destina más dinero a la educación, a la conciliación de la vida laboral y familiar y a la formación de los docentes, que siguen gozando de reconocimiento social)

Es importante tener en cuanta que la edad cronológica de un niño no es el único indicativo para pensar en el ingreso escolar. Tener 4 años, no es sinónimo de 4 años de madurez emocional, cognitiva y social. Por otra parte, no es lo mismo tener 4 años y cumplirlos en febrero que en diciembre (a esa edad 6 meses, es una diferencia notable)

Hay niños que por distintos factores arrastran un déficit evolutivo. Este es el caso de los menores adoptados internacionalmente. Cuando un niño llega a una familia, ha tenido ya numerosas pérdidas importantes en su vida:

- La vinculación con su madre y su medio familiar
- La permanencia en la maternidad sin su presencia
- La entrada en la Casa Cuna
- La entrada en distintos grupos o el cambio de Institución
- La pérdida de su mundo conocido y la migración

Todas estas pérdidas tienen un efecto negativo en su maduración física, psíquica y emocional y, consecuentemente, en el desarrollo de las distintas áreas de su vida.

Otra consecuencia a señalar en niños que han vivido situaciones de carencia emocional, traumas y abandonos, producto de pérdidas, cambios y separaciones, es la depresión del niño institucionalizado, que afecta a su crecimiento físico y psíquico (convirtiéndose en un factor muy importante en el retraso ponderal y emocional de los niños de institución). Los psicólogos señalan un retraso madurativo de 3 meses aproximadamente por cada año de institucionalización.

Otra cuestión que debería considerarse es el hecho de que muchos de los niños procedentes de adopción internacional son fruto de embarazos no controlados médicamente y de partos prematuros. Cuestión ésta que podría explicar también los retrasos madurativos que se presentan en las distintas esferas del desarrollo. Se sabe que los niños prematuros tardan unos 3 años en alcanzar el desarrollo que le correspondería si hubieran nacido a término.

Si a todo ello agregamos que la entrada en familia implica un cambio radical en la vida de todo niño, nos daremos cuenta que no puede ser dejado de lado todo este mundo no siempre visible que afecta a su identidad y a todos sus vínculos. La inmersión en otra lengua, un mundo nuevo, una manera de funcionamiento diferente, aún teniendo en cuenta todo el aporte de cariño que recibe por la inmersión familiar, necesita bastante tiempo para metabolizar la sucesión de cambios acontecidos en su vida. Esas primeras experiencias en familia marcarán las bases para la vinculación que establezca con sus padres. No es posible ser más precisos en cuanto al tiempo. Depende de cada niño y de cada familia. Lo que es cierto es que el tiempo, la dedicación y la presencia real de los padres sentarán los fundamentos de un buen encuentro familiar y serán los cimientos de una buena escolaridad.

Es bien sabido por profesores y pedagogos que existen una serie de factores que influyen en los resultados académicos de los niños: la clase social de los padres, el contexto cultural familiar, la cohesión familiar, el soporte social, el tipo de vinculación y apego y la seguridad afectiva que la familia provee, base de la autoestima.

Por todas estas razones esgrimidas sugerimos:

- Dado que los niños que llegan en Adopción Internacional tienen déficits madurativos, debemos pensar que su edad cronológica y madurativa no coincide.

- Antes de entrar en la escuela, necesitan estar como mínimo el tiempo que dura la baja maternal en contacto diario, íntimo y personal con sus padres. En ese período comenzará a conocer y confiar un poco en ellos, a moverse con libertad por la casa, a tener una rutina estable, a sentir el inicio de su lugar nuevo en ese contexto familiar, como un lugar “para siempre”. Estamos hablando de los inicios, los esbozos de un proceso que llevará bastante tiempo hasta lograr la seguridad interna y la confianza básica, que serán imprescindibles para enfrentarse a los procesos de aprendizaje.

- Si los niños tienen entre uno y dos años, sugerimos alargar lo posible la baja por maternidad y la reducción de jornada evitando, en lo posible, la incursión en la guardería. Si la madre tiene que regresar al trabajo, es preferible que lo cuide un familiar que desee hacerlo o contratar una persona de confianza que pueda permanecer con el niño en la casa y llevarlo al parque para que se relacione con otros niños. Es preferible que tenga la seguridad de su ambiente familiar el mayor tiempo posible. Otra posibilidad es que asista por las mañanas sólo unas horas y que coma en su casa durante todo el primer año.

- Entre los 2 y 4 años, luego de la baja maternal, si no es posible retrasar la entrada al colegio, aconsejamos inscribirlo en un curso inferior al que le corresponde por edad, para que se sienta más confiado en sí mismo y no el “tonto” de la clase. No dominará el idioma, no tendrá la misma capacidad de atención, por lo tanto se dispersará y en consecuencia todo ello podrá ocasionarle dificultades en la adquisición de los aprendizajes y en la relación con los compañeros. “Es preferible que se sienta cabeza de león que cola de ratón”. Entrar con buen pie a la escuela es fundamental para sentir gusto por el aprendizaje.

Esta recomendación es válida no sólo para los niños menores de 5 años, sino también la consideramos necesaria para niños en edad escolar que vienen en Adopción Internacional.

Según lo mencionado a lo largo de este escrito, consideramos importante tener en cuenta estas recomendaciones para evitar que a posteriori aparezcan dificultades que serán más difíciles de solucionar por haber empezado la escuela antes de tiempo y unas condiciones poco apropiadas para el niño:

- Anotarlos un curso por debajo del que le corresponde por edad dado que en general trae una serie de retrasos madurativos importantes. Además, ha de tenerse en cuenta que la incorporación suele producirse en cualquier momento del año, incluso cuando el curso lleva ya varios meses iniciado.

- Hacer una integración escolar gradual y no empezar de entrada con el turno completo ni quedarse a comer en el comedor escolar.

- El objetivo de ese primer año es que aprenda normas de convivencia, se familiarice con el idioma y haga por lo menos un amigo para que no esté solo en los patios. Priorizando en esta primera etapa su desempeño social y no sus competencias curriculares.

En consecuencia, si se siente seguro en su lugar familiar, tendrá más recursos personales para enfrentarse al nuevo entorno escolar y para responder adecuadamente a los desafíos que se le plantean. Poco a poco se recuperará y sentirá más energía para avanzar en los aprendizajes.

A modo de conclusión, nos parece importante destacar que el aprendizaje infantil es una cuestión mucho más compleja que la puesta en marcha de determinadas capacidades cognitivas. A toda edad, con cualquier niño es conveniente saber que:

- Necesitan experimentar placer aprendiendo porque ello inyecta energía y deseo de saber.

- La tolerancia y flexibilidad de los padres con las dificultades escolares son fundamentales para mejorar en la escuela.

- La sensibilidad que el profesorado tenga hacía las condiciones particulares de cada niño, sin duda, ayudarán a que éste transite la escuela con más alegría y menos sufrimiento. En nuestro criterio, no se toma suficientemente en cuenta que muchos niños pasan gran parte del día sintiendo angustia y temores por no alcanzar las metas y sufriendo por ello. Es también en esos sentimientos en los que debemos pensar cuando hay problemas de aprendizaje.


Beatriz Salzberg
Barcelona, Enero de 2012