lunes, 30 de diciembre de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS DICIEMBRE 2013

En el mes de diciembre de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:

RUSIA: Asignaciones…………………   4*     Juicios…………………….  0*

POLONIA: Asignaciones…………….   1      Juicios……..……………     0

SENEGAL: Asignaciones…………….   1      Entregas……..………….    0

FILIPINAS: Asignaciones……………  1      Entregas………..……….…  0

VIETNAM: Asignaciones……………   0      Entregas………………….    1


* En Rusia, teniendo en cuenta que la legislación aprobada el mes de julio de 2013, alarga el periodo de estancia de los niños adoptables en el banco de datos, las asignaciones recibidas este mes, resultan afectadas por dichos cambios, por lo que se formalizarán cuando los niños cumplan el plazo legal de permanencia en las listas del banco de datos. Por lo que se refiere a los juicios pendientes, no se han celebrado por la paralización temporal que en estos momentos nos afecta. Ya está ordenada la firma del Convenio Bilateral, y esperamos que se produzca la firma en el mes de enero y se regularice el funcionamiento del país.

En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por cambio legislación. Estaremos pendientes de la reapertura del país.

En Vietnam se ha reabierto y podemos firmar contratos de acuerdo con el cupo de que dispongamos. Además, se nos ha comunicado que se pueden firmar contratos para Vietnam, sin límite, para niños de necesidades especiales. Esas necesidades se pueden limitar teniendo en cuenta las posibilidades de atención por parte de las familias que deseen hacer una solicitud de ese tipo.

En Filipinas hemos cubierto el cupo del presente año y estamos esperando que se nos asigne cupo para el año 2014.


Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año. En el 2013 se han completado 17 expedientes. 

miércoles, 18 de diciembre de 2013

TALLER DE PADRES

La adopción de un niño es una tarea parental gratificante, reparadora y no exenta de dificultades. La experiencia a lo largo de estos años nos ha demostrado que se requiere sabiduría, sensibilidad y capacidad afectiva. Los padres adoptivos deben afrontar una serie de retos, a veces imprevistos, sorprendentes, que no habían imaginado. Por estas razones, hemos creado este espacio post-adoptivo, dirigido a aquellos padres responsables que se interrogan sobre su propio papel como tales y que desean aumentar sus recursos para resolver las cuestiones que se van presentando en la crianza de los hijos, algunas de ellas presentes en todas las familias y otras, específicas de la filiación adoptiva.

A lo largo de estos quince años de dedicación a la infancia adoptada, muchas familias nos han consultado en distintos momentos del ciclo vital de sus hijos y hemos comprobado que, si bien es cierto que muchas dificultades se superan con el tiempo y la dedicación familiar, hay otras cuestiones más complejas que los padres, pese a su cariño y entrega, no pueden solucionar. Su tarea reparatoria tiene limitaciones, pues en ocasiones nos encontramos con situaciones en las que es necesaria la intervención de un profesional especializado.

En nuestro trabajo con las familias adoptivas, hemos realizado un seguimiento durante los tres primeros años, coincidiendo éstos generalmente con la etapa de la primera infancia, dado que es la edad en la  que llegan  a nuestro país la mayoría de los niños. Sin embargo, muchas consultas post-adoptivas surgen cuando los niños llevan aquí más años.

El objetivo principal de ofrecer a las familias un servicio post-adoptivo es hacer una labor preventiva y/o terapéutica, ya que familias que no han consultado ni han podido resolver los problemas en los primeros años, se encuentran desbordadas en la adolescencia, llegando incluso en casos extremos, al desamparo. Estamos hablando de una problemática muy seria que requiere de todo un trabajo previo de resolución y elaboración de los acontecimientos vitales traumáticos, antes que los menores alcancen los 12-13 años. La prevención de una adolescencia conflictiva consiste en la resolución de los traumas precoces durante la infancia.

Los acontecimientos traumáticos acontecidos en ese período dejan su impronta en el psiquismo de los niños. Sin embargo, nuestra experiencia nos indica que los padres permeables, con capacidad de escucha y que favorecen la comunicación, son los más dispuestos para resolver conflictos. Son los mismos que, ante la observación de dificultades de comportamiento, de aprendizaje o de otro tipo, están abiertos a recibir soporte profesional e intervenir precozmente, antes que el problema se haya cronificado y agravado, afectando de esa forma no sólo al desarrollo del niño, sino también a la estructura familiar. Estos padres, que cuentan con buenos recursos personales, son los que están más capacitados para afrontar positivamente situaciones de crisis familiar.

Pensando en estas familias, hemos puesto en marcha en nuestro espacio post-adoptivo, este Taller de padres, cuyo objetivo es ofrecer un lugar de encuentro en el que se intercambien experiencias, que permitan enriquecer sus propias técnicas y que sirvan a la vez de espacio de contención, discusión y crecimiento emocional. Si los recursos familiares no han sido suficientes para modificar las tensiones serias que se presentan en el marco de la convivencia, es aconsejable una intervención psicoterapéutica para el niño, pero además es necesario que los padres asimilen algunos nuevos recursos que fomenten y hagan más efectiva su capacidad de enseñar, limitar los desbordes, controlar y ser más efectivos en estas funciones esenciales en la crianza de los hijos.

Muchas veces los niños adoptados repiten patrones negativos aprendidos que ya no son acordes con el nuevo modelo familiar, pero que fueron incorporados por ellos y tendrán que cambiarlos. También es frecuente que se sientan responsables de haber sido separados de su familia de origen, abandonados y que, en lugar de superarlo se dediquen a castigarse y/o castigar a sus padres en un modo repetitivo y desgarrante.

Los traumas de su historia vital los irán resolviendo en su psicoterapia pero, las trampas inconscientes a las que someten a la actual familia y las respuestas de ésta, reproducirán conflictos ad infinitum si los padres adoptivos no entienden las razones de lo que allí está ocurriendo y se enzarzan en discusiones y/o peleas constantes perdiendo el control unos y otros.

El Taller de padres es el sitio para entender desde otro lugar la posición que ellos asumen: sus respuestas, sentimientos encontrados, conflictos y dolores. Es lo que favorece un modo diferente de entendimiento y actuación ante estas situaciones.

Otro tema que encontramos muy a menudo en la base de muchos trastornos en la adaptación y buen entendimiento padres-hijos es el tema del origen. Nos referimos con ello a la necesidad de todo niño adoptado de preguntarse por su familia de origen, los motivos de su salida del hogar primario, sus fantasías e implicación en que ello ocurriera, en suma su necesidad  de entender el sentido de su vida. Los hijos adoptados deben sentirse hijos seguros de su filiación y resolver los fantasmas de su vida anterior sin culpas y sin búsquedas de castigo. Sin embargo, en  una buena cantidad de familias hay mucho miedo a tratar este tema impidiendo una buena comunicación. Si los niños perciben incomodidad, molestia o temor, dejarán de preguntar. Los padres tienen que aprender a tratar este tema crucial para sus hijos y afrontarlo sin miedo, a lo largo de la infancia y adolescencia.

En suma, creemos que el Taller de Padres es un lugar necesario y útil para la resolución de conflictos entre padres e hijos.

El primer Taller de padres se celebrará el próximo sábado día 8 de febrero, de 11,00 a 14,00 horas, en nuestra sede de C/ Mallorca, nº 192, 1º, Barcelona.

Las sesiones grupales serán coordinadas por Beatriz Salzberg, con la colaboración de Verónica Reyes

Honorarios por persona: 30 euros
Honorarios por pareja (asistencia de ambos): 40 euros
Se solicita confirmar asistencia con antelación. 



Equipo Psicosocial de Créixer Junts.

Barcelona, a 18 de diciembre de 2013

lunes, 9 de diciembre de 2013

NOTICIAS SOBRE RUSIA 9-12-2013

CREIXER JUNTS ha pasado con éxito la revisión bianual por parte del Ministerio de Educación de Rusia, por lo que mantenemos la acreditación en dicho país, sin incidencias.

Por lo que respecta a la firma del Convenio Bilateral, nos indican que ya se ha recibido el texto definitivo que está siendo revisado por el Ministerio español de Sanidad, Asuntos Sociales e Igualdad, tras lo cual se emitirá un informe y se remitirá con dicho texto al Ministerio de Asuntos Exteriores. Las previsiones son que el texto del Convenio llegue al Consejo de Ministros, se autorice la firma y se nombre la persona que debe de firmar el documento en representación de España. Se está intentando que la firma pueda producirse durante el presente mes de diciembre.

En cuanto se haya firmado el Convenio Bilateral veremos el efecto que se produce con respecto a los juicios pendientes.


Por lo que respecta a la iniciativa legislativa rusa que introduce nuevos cambios en los plazos de estancia de los niños en los bancos de datos, reduciéndolos de nuevo, y habla de la necesidad de la ratificación del Convenio Bilateral, no tenemos noticia de que se haya aprobado por la Duma a fecha de hoy.

lunes, 2 de diciembre de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS NOVIEMBRE 2013

En el mes de noviembre de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:

RUSIA: Asignaciones…………………    3*     Juicios…………………….  1*

POLONIA: Asignaciones…………….   2      Juicios……..……………     2

SENEGAL: Asignaciones…………….   0      Entregas……..………….    0

FILIPINAS: Asignaciones……………  0       Entregas………..……….… 0

VIETNAM: Asignaciones……………   0       Entregas………………….   1


* En Rusia, teniendo en cuenta que la legislación aprobada el mes de julio de 2013, alarga el periodo de estancia de los niños adoptables en el banco de datos, las asignaciones recibidas este mes, resultan afectadas por dichos cambios, por lo que se formalizarán cuando los niños cumplan el plazo legal de permanencia en las listas del banco de datos. Por lo que se refiere a los juicios, debido a la paralización temporal, solo se ha celebrado uno.

En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por cambio legislación. Tan solo queda pendiente de asignación un expediente antiguo que esperamos recibir muy pronto. Estaremos pendientes de la reapertura del país.

Vietnam finalmente se ha reabierto en España para las entidades que tienen cupo, circunstancia en la que se encuentra CRÉIXER JUNTS. Por lo tanto, el referido país se está reactivando en la actualidad.

En Filipinas se nos ha ampliado el cupo para este año en un niño más, así que serán seis las asignaciones que recibamos este año, de las cuales ya se han recibido cinco para residentes en Baleares, Comunidad en la que estamos acreditados para dicho país.

Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año.


lunes, 4 de noviembre de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS OCTUBRE 2013

En el mes de octubre de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:

RUSIA: Asignaciones…………………   2       Juicios…………………….    1

POLONIA: Asignaciones…………….   1      Juicios……..…………..…    4

SENEGAL: Asignaciones…………….   0      Entregas……..………….     0

FILIPINAS: Asignaciones……………   1      Entregas………..……….…  0

VIETNAM: Asignaciones……………    1       Entregas………………….   0


En Rusia, teniendo en cuenta que la legislación aprobada el mes de julio de 2013, alarga el periodo de estancia de los niños adoptables en el banco de datos, las asignaciones recibidas este mes, aún resultan afectadas por dichos cambios. Esperamos que, a partir del presente mes de noviembre se incremente el número de asignaciones ya que los niños empiezan a cumplir el nuevo plazo legal de permanencia en las listas del banco de datos. En cuanto a los juicios, estamos intentando desbloquear los que sean posibles con el certificado consensuado entre las Autoridades Centrales españolas, hasta que se firme el convenio bilateral entre España y Rusia y se normalicen los trámites.

En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por cambio legislación. Tan solo queda pendiente de asignación un expediente antiguo que esperamos recibir muy pronto. Estaremos pendientes de la reapertura del país.

En Filipinas se nos ha ampliado el cupo para este año en un niño más, así que serán seis las asignaciones que recibamos este año, de las cuales, ya se han recibido cinco para residentes en Baleares, Comunidad en la que estamos acreditados para dicho país.

Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año.


jueves, 31 de octubre de 2013

JORNADA DE CINE-FORUM: YO LA ADOPTADA. CAIXAFORUM BARCELONA 23-11-13


Apreciadas familias:

Como ya sabéis, dentro de nuestro programa de preparación psicológica para las familias, organizamos actividades externas con el fin de complementarlo. Esta vez hemos pensado pasar un documental basado en una historia real de adopción de una mujer de origen coreano, que fue adoptada de pequeña por una familia norteamericana, que relata su historia de vida y describe su viaje de vuelta al país de nacimiento con el reencuentro con su familia biológica.

Como se describe en la literatura de la adopción, la parentalidad biológica y adoptiva comparten la mayoría de los retos, pero en la adoptiva se incluyen además otros desafíos que le son propios. El tema del origen forma parte crucial de esta idiosincrasia, pues se espera por parte de los padres adoptivos que sean capaces de acompañar a su hijo en el camino de construcción de su identidad y de elaboración de su historia de vida.    

En nuestra experiencia, toda persona adoptada debe hacer un viaje interno de búsqueda de su propio origen. Sin embargo, pareciera que se confundiera esta búsqueda subjetiva con el viaje real al país de origen, que a veces se hace efectivo, pero otras no.

Hemos podido comprobar también a lo largo de los años del trabajo con familias, que la cuestión del origen no siempre se trabaja de forma abierta, ni se profundiza posteriormente cuando el niño va creciendo, encontrándonos en la adolescencia con chicos que no han podido entender el sentido de su historia de vida ni compartir con sus padres el dolor que supone haber tenido una historia marcada por la pérdida y el esfuerzo de construir una identidad mucho más compleja, en menores que no se han criado con sus familias de origen. 

Consideramos que el documental propuesto puede ser de gran ayuda para abrir un debate de reflexión sobre la cuestión del origen y la importancia de su trabajo en la familia como elemento clave, pues si el menor se siente acompañado en la comprensión de su historia de vida, podrá superar mejor las heridas psíquicas  tempranas.

Para dinamizar dicho debate, estaremos Verónica Reyes y Gloria Sánchez, psicólogas y miembros del Equipo Psicosocial y Beatriz Salzberg, Directora del Área Psicosocial de Créixer Junts. 


El evento tendrá lugar el día 23 de noviembre de 2013 de 11,00 a 14,00 horas.
CaixaForum
Centre Social i Cultural de l’Obra Social “La Caixa”
(Av. Francesc Ferrer i Guàrdia, 6-8, 08038 - Barcelona)

Como hemos hecho otras veces, aprovechamos la ocasión para invitaros a participar en una visita guiada por las exposiciones que están programadas para ese día:

- Pissarro
- Art, dos punts. Barcelona viu l’art contemporani
- Art ficció. Comisart: noves mirades sobre la col·lecció “la Caixa”

Rogamos confirmen asistencia lo antes posible indicando el nombre de la familia y el número de participantes. Teléfono: 93 272 02 90, email: veronicareyes@creixerjunts.org                                             
A la espera de vuestra respuesta, los saludamos atentamente    
         


Equipo Psicosocial de Créixer Junts Cataluña                                                                                                            

jueves, 3 de octubre de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS SEPTIEMBRE 2013

En el mes de septiembre de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:

RUSIA: Asignaciones…………………  2*     Juicios………………… 0*

POLONIA: Asignaciones…………….  1      Juicios……..………….  0

SENEGAL: Asignaciones…………….  0     Entregas……..……….   0

FILIPINAS: Asignaciones……………  0     Entregas………..……    2

VIETNAM: Asignaciones…………..… 0     Entregas…………….     0


* En Rusia, teniendo en cuenta que la legislación aprobada el mes de julio de 2013, alarga el periodo de estancia de los niños adoptables en el banco de datos, las asignaciones recibidas este mes, resultan afectadas por dichos cambios, por lo que se formalizarán cuando los niños cumplan el plazo legal de permanencia en las listas del banco de datos. Por lo que se refiere a los juicios, pese a que estaban señalados seis no se han celebrado por la paralización temporal que en estos momentos nos afecta.

En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por cambio legislación. Tan solo queda pendiente de asignación un expediente antiguo que esperamos recibir muy pronto. Estaremos pendientes de la reapertura del país.

En Vietnam disponemos de un cupo de 6 expedientes (4 nuevos y 2 que nos quedan del anterior cupo). Se nos ha comunicado que se pueden firmar contratos para Vietnam, sin límite, para niños de necesidades especiales. Esas necesidades se pueden limitar teniendo en cuenta las posibilidades de atención por parte de las familias que deseen hacer una solicitud de ese tipo.

En Filipinas se nos ha ampliado el cupo para este año en un niño más, así que serán seis las asignaciones que recibamos este año, de las cuales, ya se han recibido tres para residentes en Baleares, Comunidad en la que estamos acreditados para dicho país.

Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año.

jueves, 26 de septiembre de 2013

RESUMEN DE LA CHARLA CELEBRADA EN CAIXAFORUM BARCELONA EL 16-9-13

“Condiciones que propician una buena integración familiar y escolar”

Actividad realizada en CaixaForum el 16 de septiembre de 2013. Barcelona


“Un niño que no se siente querido difícilmente puede ser educado”
J. H. Pestalozzi

Con un éxito de público que abarrotaba la sala, se llevó a cabo esta nueva actividad organizada por el equipo Psicosocial de Créixer Junts. El público disfrutó con la presentación de los ponentes y pidió la continuación en una segunda parte, tema que hemos tomado en consideración para realizarlo más adelante y profundizar más en las cuestiones planteadas.


à Liliana Woloshin Glaser comenzó citando un bonito poema, muy conmovedor. Luego de la emoción con la que vivió el público tan emotiva lectura,  pasó a hablar de algunas características de los niños adoptados en la familia y en la escuela.

Señaló en primer término, sus particularidades y necesidades primeras: son especialmente sensibles a los cambios y pérdidas y lo que en primer término necesitan es un ambiente familiar acogedor, capaz de sostener emocionalmente sus miedos, dudas, incógnitas y cómo debe establecerse entre la escuela y los padres un contacto fluido y de confianza. Indicó que en su experiencia hay padres que se quedan cortos en la información que brindan a la escuela u ocultan datos importantes. De este modo, se están privando de contar con la orientación que pueda ofrecerles el maestro.

Ese tiempo de adaptación y conocimiento mutuo en familia debe ser lo suficientemente prolongado como para que el niño, cuando tenga que entrar en la escuela, haya ganado un poco de seguridad en el hogar.

También remarcó la necesidad de que el profesorado cuente con una preparación específica y que posea un interés a la hora de abordar la integración del menor adoptado. Interés y sensibilidad son dos valores esenciales para facilitar la inclusión del niño al medio escolar. Es necesario que padres y maestros puedan entender al niño, conectar con sus sentimientos, colocarse en su piel para entender desde ahí cómo el pequeño al principio se siente un extraño, alguien diferente, asustado. En suma, que está solo frente a los otros niños, a los demás. Todo ello se supera con un clima propicio al entendimiento, sin prisas ni exigencias, hasta lograr que comience a ganar en confianza. Es entendible por supuesto que los inicios de la vida en familia y su posterior entrada en la escuela estén llenos de emociones y ansiedades muy diversas, en todos los componentes del grupo familiar y escolar.

Centrándose más específicamente en el tema del aprendizaje escolar, diferenció el retraso en el aprendizaje, de las dificultades en el aprendizaje. A esta última es a la que se enfrentan la mayor parte de los niños que vienen en Adopción Internacional, quienes llegan a Cataluña en distintos momentos del año y no comparten nuestras lenguas. A la  hora de abordar estas dificultades, la sensibilidad del profesorado permitirá:

-          Valorar lo positivo
-          No sobre-exigir
-          Saber cuándo es necesario aplicar un programa individualizado (P. I.)
-          Contemplar la historia anterior a la hora de entender e interpretar algunos comportamientos.
-          Ser sensibles en la preparación de algunas actividades concretas (trabajar la familia, las diferencias culturales, las distintas etnias, etc.)
-          Saber manejar las sanciones, evitándolas en lo posible durante el período de adaptación y usar otros recursos (hablar con el niño y ayudarlo a pensar)

Se propone respetar el ritmo de cada niño y favorecer su progresiva integración, contando con la ayuda de otros niños de la clase que los orientarán y acompañarán en ese proceso.

Pasó luego a referirse a las características más habituales que muestran estos niños, presentes también en chicos no adoptados que viven o hayan vivido situaciones traumáticas, cambios sucesivos, pérdidas, etc. Es común a todos ellos, la labilidad emocional, la inestabilidad, la intolerancia a la frustración, la incapacidad de espera y la necesidad tremenda de sentirse aceptados, por la inseguridad y falta de confianza en si mismos. Esto es más notorio en especial al inicio, por no sentirse aún aceptados por sus padres. Los cambios contribuyen a la inseguridad inicial y a la falta de confianza en si mismos.

En cuanto a la elección del centro escolar, sugirió elegir uno, dentro de las posibilidades de la familia y el barrio, que esté en el entorno de la vivienda, de modo que se favorezca su integración social (encuentros con los compañeros del colegio en el parque, en la calle, invitar amiguitos a la casa, etc.). Aconsejó buscar una escuela pequeña, con una o dos líneas por curso y en la cual el trato con el alumnado sea muy familiar.

Los padres deben dedicar mucho tiempo material a sus hijos, algo difícil con el mundo laboral actual, pero hay que buscarlo. La crianza de los niños requiere mucho tiempo. En este sentido, remarcó en especial la importancia del juego creativo, inventado entre los padres y el niño, deteniéndose en que el juego tiene que estar motivado por el disfrute mutuo, así él percibe que sus padres también se divierten, que lo hacen con placer en un clima distendido, con alegría, para que éste sienta que todos participan y comparten gratamente su tiempo de ocio en familia. A través del juego y del cuento se desarrolla la imaginación, se amplía el mundo simbólico y se agrandan las habilidades lingüísticas. Es importante considerar estos aspectos para todos los niños.

En cuanto al lenguaje, mostró como el que los niños aprendan rápidamente a hablar, puede confundir. Una cuestión es hablar para desenvolverse a nivel cotidiano, el uso de la lengua del día a día y otro, diferente y mucho más complejo, es la incorporación y asimilación de esa lengua como instrumento de pensamiento. Son dos niveles diferentes y hay que señalar su especificidad para no exponer al niño a exigencias que no está aún en condiciones de asimilar y que podrían incidir en una inseguridad y falta de confianza mayor en si mismos y por ende en su aprendizaje. Remarcó en ese sentido que colegios muy exigentes, en ocasiones no son los más cuidadosos en los aspectos afectivo-emocionales del alumnado.

Se trató también la conveniencia de retrasar un curso a los niños a su llegada, para favorecer los aprendizajes desde la base. De este modo se evita que vayan construyendo los aprendizajes sobre vacíos conceptuales que no permiten una cimentación adecuada y que favorecen al niño ir un poco más relajado y captar mejor aquello que se le enseña (Por ejemplo, cuando explican un cuento, si el niño no lo entiende en su totalidad se distrae y finalmente se siente mal o incordia a los compañeros).

à Joaquim Serrabona Mas comenzó su presentación con la proyección de unos dibujitos animados muy bonitos del cuento “El Patito Feo”, como metáfora de la transformación de estos niños, quienes cuando ya se sienten hijos y tienen referentes parentales claros, se convierten en cisnes, hijos de su familia adoptiva. Es una síntesis del trabajo parental en la adopción: convertir “los patitos feos” (extraños y diferentes) en cisnes - hijos.

Psicólogo de profesión, se detuvo especialmente en su función como psico-motricista y cómo a través de ella ayuda a estos niños a superar sus situaciones traumáticas que están en la base de muchos trastornos de aprendizaje y/o de comportamiento. Así como en familia, los cuentos y el juego juegan, valga la redundancia, un papel muy importante, él señaló que también éstos son un recurso necesario en las terapias, así como el dibujo.

Enfatizó que todos somos el resultado de nuestra historia relacional y que las marcas de nuestras vivencias dejan una huella en el cuerpo. Señaló la importancia del apego seguro en el aprendizaje, indicando que éste tipo de vínculo permite explorar, sentir curiosidad y deseo de aprender. Al referirse a los niños deprivados institucionalizados, nombró distintas alteraciones del apego y las situó en la base de muchas dificultades de aprendizaje. Destacó, al referirse a ello, que una de las tareas principales de los padres era reconvertir estos tipos de apego disfuncionales, en un estilo de vinculación seguro, que sirviera como punto de partida a la hora de enfrentarse a los retos escolares y sociales.

Está capacidad “resiliente” permitirá transformar su modo de entender y ubicarse en el mundo para cambiar su entendimiento y sentir frente a éste: de la inseguridad a la confianza. De la labilidad a la estabilidad, de la ambivalencia a la seguridad, de la fragilidad a la fortaleza, de la susceptibilidad a la contención emocional, de lo impulsivo a la espera, de la dispersión a la concentración, etc.… 

Por último, hizo referencia a que en la recuperación de estos niños no sólo debían participar los padres, sino que debieran estar implicados los componentes de lo que él llamó “la tribu”, entendiendo por ésta a los distintos agentes sociales: la familia extensa, la red social, el colegio, otros servicios socio-sanitarios, etc. Es labor de todos cubrir tres necesidades básicas de todo niño

-          Nutrición (alimenticia y afectiva)
-          Contención (regulación emocional)
-          Reconocimiento (de sí mismo por los otros como favorecedor de una buena autoestima)

En síntesis, la seguridad en los vínculos favorece la exploración y la comunicación (no debemos olvidar la experiencia pre-verbal) permitirá la creación del orden simbólico (del lenguaje) a partir del cual poder elaborar las experiencias vividas e integrarlas favoreciendo el equilibrio psicológico y el desarrollo de una personalidad más integrada.

También Joaquín Serrabona Mas terminó su ponencia con un bello poema de M. Benedetti

Beatriz Salzberg                                                                      Verónica Reyes

miércoles, 11 de septiembre de 2013

CONDICIONES QUE PROPICIAN UNA BUENA INTEGRACION FAMILIAR Y ESCOLAR. CAIXAFORUM BARCELONA 16-9-13

Apreciadas familias:

Nuevamente nos dirigimos a ustedes para invitarlos a esta actividad que les proponemos como complemento a la preparación que realizamos en los grupos.

En esta ocasión, hemos invitados a dos profesionales del ámbito psico-educativo. Por experiencia sabemos que los niños al entrar en familia experimentan cambios extraordinarios en las distintas áreas de su desarrollo. Es una explosión de vida, crecimiento y recuperación frente a las experiencias vividas en sus primeros años. Sin embargo, pese a que algunos índices se normalizan simplemente por la entrada en familia, tales como el peso y la talla, otros necesitan más tiempo y una combinación de factores positivos en juego. El desarrollo de los niños nunca es armónico. Todas las personas tenemos habilidades y destrezas más marcadas en unas áreas que en otras. Por otra parte, las tempranas experiencias vividas les han causado un desequilibrio entre la edad cronológica y la madurativa como consecuencia precisamente de la deprivación emocional y los trauma experimentados, que han quedado grabados en su memoria implícita, una especial memoria sin recuerdos conscientes. Por todo ello, consideramos que los padres necesitan aumentar los recursos psicológicos necesarios para ayudar a sus hijos en su recuperación, a la vez que contar con el apoyo de una red profesional con experiencia en el tema de las adopciones.

Cuando los niños llegan, se enfrentan al reto de aprender a convivir en familia y a la entrada en la escuela. Es por cierto un reto espléndido y lleno de complejidad. Nos gustaría dedicar esta reunión a hablar de las mejores condiciones que propician una entrada en ambas instituciones (familia y escuela) claves en el desarrollo de una buena infancia. Con la idea de discutir sobre estas cuestiones, hemos invitado a:


  • Lda. Liliana Woloschin Glaser. Coordinadora del Centro Luden de Psicopedagogía y Logopedia. Docente de Postgrado en la Universidad Ramon Llull y del Col.legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya.

  • Dr. Joaquín Serrabona Mas. Psicólogo Clínico. Terapeuta familiar, Psicomotricista y Coordinador del Área Psicomotriz del Centro Luden de Psicopedagogía y Logopedia. Profesor de la Universidad Internacional de Cataluña y de la Universidad Ramón Llull y Director de los Cursos de Postgrado Especialista en Psicomotricidad y Terapia psicomotriz.

El evento tendrá lugar el día 16 de septiembre de 2013 a las 19,00 horas

CaixaForum Centre Social i Cultural de l’Obra Social “La Caixa”
(Av. Francesc Ferrer i Guàrdia, 6-8, 08038 - Barcelona)

Aprovechamos también la ocasión para informaros que en esa fecha se podrá visitar una exposición conjunta de Arte contemporáneo del MACBA y CaixaForum.

Rogamos confirmen asistencia lo antes posible indicando el nombre de la familia y el número de participantes. Teléfono: 93 272 02 90, email: veronicareyes@creixerjunts.org

A la espera de vuestra respuesta, los saludamos atentamente

Equipo Psicosocial de Créixer Junts Cataluña

miércoles, 28 de agosto de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS AGOSTO 2013

En el mes de agosto de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:


RUSIA: Asignaciones………………… 9*     Juicios……………………. 10


POLONIA: Asignaciones……………. 3      Juicios……..…………..…   1


SENEGAL: Asignaciones……………. 0     Entregas……..…….…….    0


FILIPINAS: Asignaciones………….… 0    Entregas………..……….… 0


VIETNAM: Asignaciones……..……… 0    Entregas………………….   0



* En Rusia, teniendo en cuenta que la legislación aprobada el mes de julio de 2013, alarga el periodo de estancia de los niños adoptables en el banco de datos, las asignaciones recibidas este mes, resultan afectadas por dichos cambios, por lo que se formalizarán cuando los niños cumplan el plazo legal de permanencia en las listas del banco de datos.


En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por cambio legislación. Tan solo queda pendiente de asignación un expediente antiguo que esperamos recibir muy pronto. Estaremos pendientes de la reapertura del país.


En Vietnam disponemos de un cupo de 6 expedientes (4 nuevos y 2 que nos quedan del anterior cupo). Se nos ha comunicado que se pueden firmar contratos para Vietnam, sin límite, para niños de necesidades especiales. Esas necesidades se pueden limitar teniendo en cuenta las posibilidades de atención por parte de las familias que deseen hacer una solicitud de ese tipo.
 
En Filipinas se nos ha ampliado el cupo para este año en un niño más, así que serán seis las asignaciones que recibamos este año, de las cuales, ya se han recibido tres para residentes en Baleares, Comunidad en la que estamos acreditados para dicho país.


Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año.



lunes, 29 de julio de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS JULIO 2013

En el mes de julio de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:


RUSIA: Asignaciones………………    3*    Juicios……………………. 3

POLONIA: Asignaciones……………. 1    Juicios……..……………    1

SENEGAL: Asignaciones……………. 0    Entregas……..………….    1

FILIPINAS: Asignaciones…………… 0    Entregas………..……….   1

VIETNAM: Asignaciones……….…… 1      Entregas…………………. 0


* En Rusia, teniendo en cuenta que la legislación aprobada en este mes de julio, alarga el periodo de estancia de los niños adoptables en el banco de datos, las asignaciones recibidas este mes, resultan afectadas por dichos cambios, por lo que se formalizarán cuando los niños cumplan el plazo legal de permanencia en las listas del banco de datos.

En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por cambio legislación. Tan solo queda pendiente de asignación un expediente antiguo que esperamos recibir en el mes de agosto. Estaremos pendientes de la reapertura del país.

En Vietnam disponemos de un cupo de 6 expedientes (4 nuevos y 2 que nos quedan del anterior cupo). Hemos recibido la asignación de un niño de 10 años. Se nos ha comunicado que se pueden firmar contratos para Vietnam, sin límite, para niños de necesidades especiales. Esas necesidades se pueden limitar teniendo en cuenta las posibilidades de atención por parte de las familias que deseen hacer una solicitud de ese tipo.

En Filipinas se nos ha ampliado el cupo para este año en un niño más, así que serán seis las asignaciones que recibamos este año, de las cuales, ya se han recibido tres para residentes en Baleares, Comunidad en la que estamos acreditados para dicho país.

Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año.





lunes, 1 de julio de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS JUNIO 2013


En el mes de junio de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:



RUSIA: Asignaciones…………………   4     Juicios……………….….   4


POLONIA: Asignaciones…………….   1     Juicios……..………..…… 3


SENEGAL: Asignaciones…………….   3    Entregas……..…..………. 2


FILIPINAS: Asignaciones……….……  1   Entregas………..………..  0


VIETNAM: Asignaciones…………..…  0   Entregas………………….  0



En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por cambio de legislación. Las asignaciones y entregas son de expedientes ya registrados. La última semana de junio de 2013 se ha aprobado en la Asamblea la nueva Ley de aplicación de la Convención de La Haya para adopción internacional. Nos iremos informando de los avances de la aplicación de la ley para solicitar la reapertura del país en cuanto sea posible.


En Vietnam se nos ha comunicado que nos permiten preparar 10 expedientes nuevos. Estamos esperando que se abra la lista de espera por la Comisión Interautonómica y se nos permita firmar nuevos contratos. De los cuatro expedientes para niños mayores que nos quedan pendientes de tramitar, esperamos tener tres asignaciones en los meses de julio-agosto.


En Filipinas tenemos un cupo de cinco adopciones para residentes en Baleares, Comunidad en la que estamos acreditados para dicho país. A día de hoy ya hemos recibido cuatro asignaciones del cupo y se ha llevado a cabo una entrega.


Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año.


Rusia acaba de aprobar una nueva ley por la que se prohíbe la adopción a monoparentales que provengan de países donde se acepta el matrimonio entre personas del mismo sexo. Lamentamos mucho el gran número de personas españolas que se van a ver afectadas por esa nueva ley, pero nada podemos hacer. En cuanto los expedientes que ya se encuentran en el Juzgado trataremos de que puedan finalizarse, aunque todo dependerá de cada región y de cada Juez.

lunes, 10 de junio de 2013

EL TDAH, UNA EPIDEMIA ARTIFICIAL QUE DIFICULTA ENTENDER AL NIÑO ADOPTADO


Dado que en estos momentos se vive una epidemia artificial de TDAH (Trastorno Déficit de Atención con Hiperactividad) nos parece importante puntualizar algunas cuestiones para no confundir diagnósticos ni contribuir injustamente a medicar la infancia más allá de lo necesario.



Desde hace unos años, en nuestro medio se vive una auténtica “fiebre de TDAH”. Muchas escuelas y no pocos psiquiatras tienden a pensar que cada vez que un niño está inquieto, tiene tendencia a distraerse o es muy movido, se trata de un TDAH.



La experiencia clínica demuestra que no es así y que hay sintomatología común en distintas patologías infantiles que comparten algunas características, además de la ansiedad, presente en todas ellas.



Muchos niños tienen visibles signos de inquietud o distracciones y no son TDAH. Si a ello se agrega que se trata de un niño adoptado, puede incluso darse por hecho que ya no cabe discusión alguna, porque en ese caso se lo considera un diagnóstico certero, casi infalible. No nos cansaremos de señalar que no es tan claro ese diagnóstico ni, por tanto, que todas las dificultades o síntomas que presente un niño adoptado estén causadas por ese trastorno.



Ya hay muchos profesionales del campo de la Salud Mental críticos y desconfiados con esta “epidemia” Un ejemplo: Voces autorizadas, como la “Asesoría de Ética Biomédica de la Comisión Nacional de Suiza” (NEK), hizo una crítica en su dictamen de noviembre del 2011 de la administración de Ritalina en el tratamiento del TDAH. Consideran que es una injerencia química que se introduce en la libertad del niño y sus derechos, porque los agentes farmacológicos provocan cambios en su comportamiento pero no sirven para educar. De este modo, no se consigue que el niño tenga un comportamiento más controlado y autónomo como consecuencia del crecimiento, del aprendizaje y del desarrollo emocional. Es decir, que lo que se critica es que ese logro no se adquiera por un trabajo individual del niño que le permita disminuir la ansiedad, aumentar su capacidad de espera, de tolerancia ante las dificultades, acrecentar su capacidad de exploración, su deseo de investigar por métodos basados en el ensayo y error, por la confianza en sí mismo, sino porque se le ha administrado una “pócima milagrosa”. Algo externo a él que si no la ingiere, pueda llegar a creer que no puede funcionar.



Una muestra de la expansión y difusión de esta enfermedad del TDAH es que, por ejemplo, sólo en Alemania el medicamento indicado para su tratamiento ha aumentado sideralmente. No superaba los 34 K en 1993 y en el 2011 ya habían alcanzado los 1760 K. Su consumo se había acrecentado 51 veces.



Otro cuestionamiento que se ha hecho a este diagnóstico tiene que ver con que algunos de los profesionales que lo han establecido son los mismos que controlan el mercado farmacéutico o tienen intereses económicos en él. Lo que nos hace sospechar que existen otros intereses, más allá de lo puramente sanitario.


Queremos señalar que si bien es cierto que hay niños que padecen una hiperactividad tan intensa que no se detienen ni concentran en ningún área de su vida, entendemos que el diagnóstico de TDAH es como un moderno cajón “de-sastre” en el que podrían incluirse muchas patologías de la infancia. A veces puede ocurrir que un niño esté atravesando por situaciones transitorias tales como duelos, divorcios, problemas de bulling en la escuela o muchas otras realidades que lo hagan estar inquieto, preocupado, asustado y no pueda concentrarse, e incluso que esté hostil e irritable, sin ser por ello un TDAH.



No estamos en contra del uso responsable de la medicación. En lo que insistimos es en que su incidencia diagnóstica está sobredimensionada y engloba a muchas patologías que no son TDAH. Además, queremos hacer especial hincapié en que en los casos donde la medicación es necesaria, cuando un niño padece un trastorno muy profundo, ésta debe ir siempre acompañada de una psicoterapia para que pueda elaborar los traumas que han dejado tal desorden en la estructuración de su subjetividad. Hay una variedad de patologías psicológicas importantes en la infancia que sin ser TDAH, requieren un abordaje terapéutico con administración de psicofármacos, en especial en los momentos de crisis.



Otra cuestión que tampoco queremos dejar de señalar es que al TDAH se lo asocia en los niños adoptados con el síndrome del SAF. Frecuentemente se considera que los niños que provienen de los “Países del Este” son proclives a padecer SAF. Me permito hacer una pequeña disquisición como aclaración de un concepto. La denominación “Países del Este” ha caído en desuso desde la caída del muro de Berlín. Es un concepto geopolítico. Hoy día ya no existe ni el Pacto de Varsovia, ni el bloque soviético y sin embargo se los sigue englobando y clasificando en nuestro medio, como si todos los niños adoptados en esos países tuvieran los mismos diagnósticos y/o los mismos trastornos. Muchos de esos países hoy día se diferencian en los Servicios Sociales, en la asistencia a menores desamparados y en la organización de sus Casas Cunas y/o familias de acogida. Algunos se han integrado en la Comunidad Europea, otros no, tienen distintas modalidades políticas y de desarrollo económico y/o social, y no pueden tratarse como bloque. Es cierto que son países que, en su conjunto, poseen altos índices de consumo de alcohol, como también ocurre en España y en muchos otros de nuestro entorno europeo.



Incluso hay divergencia en la Unión Europea sobre la tenue presión fiscal aplicada a las bebidas alcohólicas y su abaratamiento, pues hay quien piensa que eso aumenta la accesibilidad y el consumo. Si a ello agregamos que los menores susceptibles de ser adoptados provienen de familias de riesgo, consideramos que en todas partes las características de estas familias son similares: embarazos con poco control médico, ingesta de tóxicos, posible presencia de patología mental, etc. y ello ocurre tanto en Moscú como en Berlín o en cualquier ciudad española.



Sin embargo, con ambas presuposiciones, adopción y alcohol, se asocian estos diagnósticos: TDAH y SAF. De modo que, si un niño proviene en adopción internacional de Rusia, Bulgaria o Polonia, se presupone que padece SAF y TDAH.



También en el diagnóstico de SAF existe controversia: hay distintas variaciones, ya que no es lo mismo un SAF leve que uno que comporta malformaciones y retraso mental.



En nuestra ECAI se procede a hacer un exhaustivo análisis médico de cada asignación, se hacen preguntas complementarias para aumentar la información y se sugiere viajar habiendo hecho la consulta pediátrica previa para recibir ayuda médica telemática durante el viaje. Por otra parte, una no aceptación de una asignación por causas médicas es aceptada por las autoridades rusas y no produce ningún tipo de inconveniente ni puede traer consecuencia alguna a la familia en cuestión.



En niños adoptados en Rusia y/o Polonia, hay muchos pediatras, psiquiatras o neurólogos que presuponen ambas cuestiones, por lo que administran el psicofármaco para el TDAH y consideran que es el SAF (casi considerado “universal” para todos ellos) el causante de los trastornos que ocurren con su integración familiar y su adaptación a la nueva vida. Sin embargo, no todos los síntomas o actitudes más o menos graves que puedan presentar en su infancia y adolescencia tienen que ver con ello. Creemos que estas puntualizaciones son importantes para no esconder y/o solapar todas las consecuencias traumáticas que pueden afectar en su desarrollo a un niño adoptado.



No me cansaré de decir que la adopción es la mejor medida de protección para que un niño desamparado se recupere y crezca en familia. Tampoco de señalar que una buena adopción es como un puzzle integrado por muchas piezas, unas las trae el niño con su historia traumática y su integración en la familia y otras las aportan sus padres cuando acogen con cariño y tolerancia al hijo que adoptaron. Si el niño verdaderamente se siente hijo de esa familia, ya los adoptará como padres. Ocurre que todo ello es un proceso muy largo, cuyo resultado no se evidencia enseguida. Tampoco transcurre sin dificultades, algunas más serias que otras, y tanto padres como hijos deben adecuarse y aprender a convivir como familia, con todos esos avatares.



Nuestra concepción es más integradora que la que estamos exponiendo críticamente cuando nos referimos al TDAH. Consideramos que los factores genéticos no son los únicos determinantes de la vida. Entendemos que juegan un papel, al mismo tiempo que las experiencias traumáticas (separaciones, inestabilidad de los vínculos, negligencia, maltrato, etc.) Todo ello puede quedar escondido en ese diagnóstico que pretende englobar toda incidencia psicopatológica que ocurra con un niño adoptado. Haber sido adoptado (más allá de que su madre biológica haya bebido o no) incluye una suma de experiencias traumáticas que han dejado huella. Todo niño con esas experiencias vividas, suele presentar distintas alteraciones en el apego, síntomas, trastornos, retrasos madurativos, inhabilidades… que tendrán que ver con ello y con el difícil proceso de integración familiar y de constitución de su aparato psíquico.


Una adopción comporta un cambio tan radical en la vida de esos niños que eso solo podría explicar la fragilidad emocional, la ansiedad de pérdida y el miedo a no ser aceptado en el período de adaptación e integración familiar de los primeros años.



Tener una historia de vida tan compleja, unas experiencias de pérdida que lleva inscriptas en su memoria implícita y reiniciar su existencia con una familia en otro país, en un medio radicalmente diferente del suyo, no puede transcurrir sin dificultades. Encontramos en el discurso social la idea de que el niño adoptado debe superar todo sólo con la entrada en familia, esperándose a veces, con demasiado optimismo, que se adapte sin problemas en los diferentes contextos. La escolaridad es un buen ejemplo de ello: se espera que ingresen pronto en horario completo, a veces precozmente, incluso durante la baja maternal y que aprenda sin contrariedades, aunque aún no conozca el idioma o haya entrado al curso en cualquier momento. Es decir, tiene que aceptar todo y superarlo con éxito, sin protestar, sin rabietas. Si lo logra, no es un niño, es un súper héroe. Debemos alentar expectativas adecuadas a la realidad y acercarnos empáticamente, emocionalmente al cúmulo de sensaciones, miedos y dudas que padece un pequeño que está adaptándose a la vida en familia. Por supuesto que un niño es adoptado por una familia y una parte importante del éxito de ello es que los padres tengan buenas capacidades para ejercer su paternidad/maternidad.



Afortunadamente los niños se explican, se hacen entender, de muchas maneras. Resulta lamentable que puedan sufrir más cuando sus padres no comparten o no entienden su difícil proceso de integración. Ellos se expresan con palabras, con el cuerpo, con sus síntomas y si no encuentran eco en los padres para acompañarlos y sostenerlos cuando han perdido todos sus referentes de origen, se hallan en un estado de anomia, de incertidumbre, sin saber si el actual es su lugar definitivo o una nueva estancia breve; el proceso se hace más duro para todos. Tampoco sabe el pequeño cuando llega, si lo quieren y aceptan y si ya puede descansar y volver a ser niño porque ha encontrado un lugar seguro y para quien crecer. Lo primero que necesita saber es que este es un lugar “para siempre” porque ha encontrado padres que lo quieren y lo cuidan. El primer paso en familia es recuperar la confianza en esos adultos que le hablan con cariño, lo cuidan, lo miman y acarician. Esos padres que están con él y le dedican su tiempo para ayudarlo a conocer su nuevo entorno, para que se sienta más seguro de que esa es su casa y su familia, para que en un segundo momento pueda iniciar la escolaridad.



Es por ello que insistimos en proveer a los padres de instrumentos que aumenten su capacidad para tolerar y aceptar a su hijo con toda su historia y para encadenarla con la que tendrá a partir de su entrada a la familia. Sugerimos a los padres favorecer desde el inicio la explicitación de su origen externo a la familia.



Más allá de las diferencias físicas o étnicas que pueda presentar o no el niño, de su edad a la entrada en familia, todo niño adoptado tiene que aceptar que ha venido de fuera, que ha sido adoptado y que su identidad es una sola. Esa identidad se ha ido integrando a lo largo de su camino con los distintos cambios ocurridos en su existencia. Él debe entender su sentido y éste se favorecerá con el trabajo de búsqueda e interrogación sobre sus orígenes. La identidad se construye poco a poco, sin negaciones ni ocultamientos. Para ello, los padres tienen que integrar en el diálogo el origen de su hijo, responder a sus preguntas, ir informando sobre su historia adaptándola a su edad y saber que si él no pregunta, es porque evita tratar un tema fundante, que si no puede ser elaborado, no le permitirá aprender en la escuela sin inhibiciones.



Cuando se observa que algún área de su desarrollo no funciona bien o se ha quedado rezagada, los padres debieran consultar con la red profesional con la que cuenta su comunidad.



De igual modo, pasado el proceso inicial de adaptación de un niño, pueden aparecer síntomas más o menos importantes que tienen que ver con su historia traumática, con su inclusión en la familia, con las modalidades del funcionamiento de la misma, con la escuela, con cómo se siente en ella, con sus habilidades sociales, cognitivas y pueden presentarse en distintos momentos de su evolución como expresión de trastornos más o menos serios de comportamiento, inquietud, irritabilidad y/o problemas serios de adaptación. En todos estos casos, para hacer un análisis integrador de lo que realmente le pasa al niño, debería investigarse cómo se siente el niño con su familia, en la escuela, con los amigos, etc. y las marcas de su historia previa. Un buen diagnóstico psicológico del niño y su familia permitirá un abordaje terapéutico como espacio de recuperación y superación de sus traumas y/o de las dificultades familiares que se presenten. Una cuestión a destacar es que, en los conflictos de la infancia no hay que confundir los síntomas con las causas. En los síntomas se encierra el significado de lo que le está ocurriendo. Para explicarlo mediante un símil, no se cura una enfermedad intentando sólo bajar la fiebre. Hay que buscar los factores patógenos que la provocan. Por ejemplo un niño puede andar mal en la escuela y distraerse con facilidad y ello deberse a causas diversas.



Por más difícil que pueda parecer, si está bien diagnosticado, superadas las situaciones traumáticas que provocan tal ansiedad y síntomas que perturban su buen desarrollo, se superan en mayor o menor medida. Por supuesto, no dejaremos tampoco de aclarar que no todo lo que le pasa a un niño adoptado es a causa de su adopción.



El proceso de adopción es complejo y pasa por distintas etapas a lo largo de su infancia y adolescencia en las que se abren nuevos desafíos. No queremos concluir este artículo sin señalar que no estamos de acuerdo con obturar y taponar su angustia, sino que ésta debe ser desplegada para entender y desanudar cada uno de sus síntomas. Por ello es necesario que el niño pueda hablar y jugar de todo lo que le ocurre en un espacio terapéutico. Es decir que, si se comporta en forma desafiante, está irascible e intranquilo, no se concentra, es pendenciero, puede necesitar antes que el “Rubifen” o el “Concerta” un buen trabajo de psicoterapia en el cual elaborar los traumas de su historia.


Beatriz Salzberg

Directora del Área Psicosocial de Créixer Junts.

viernes, 31 de mayo de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS MAYO 2013

En el mes de mayo de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:


RUSIA: Asignaciones………………… 4    Juicios…………………….   6


POLONIA: Asignaciones……………. 1    Juicios……..………………  1


SENEGAL: Asignaciones……………. 2    Entregas……..……………. 0


FILIPINAS: Asignaciones…………… 1    Entregas………..…………. 1


VIETNAM: Asignaciones………..….   0    Entregas………………….  0



En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por posible cambio de legislación. Las asignaciones son de expedientes ya registrados.


En Vietnam se nos ha comunicado que nos permiten preparar 10 expedientes nuevos. Estamos esperando que se abra la lista de espera por la Comisión Interautonómica y se nos permita firmar nuevos contratos.


En Filipinas tenemos un cupo de cinco adopciones para residentes en Baleares, Comunidad en la que estamos acreditados para dicho país. A día de hoy ya hemos recibido cuatro asignaciones del cupo y se ha llevado a cabo una entrega.


Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año.

CHARLA PEDIATRICA. SEVILLA 5-6-13

CHARLA PEDIÁTRICA ORGANIZADA POR LA CONSULTA SANITARIA
DE "ENFERMEDADES INFECCIOSAS PEDIÁTRICAS, VACUNACIÓN Y ATENCIÓN AL NIÑO VIAJERO, ADOPTADO E INMIGRANTE"



En el Hospital Infanta Luisa (Sevilla) se ha generado desde hace pocos meses una consulta de atención al niño adoptado.

Dentro de este mundo globalizado se hace especialmente importante la atención especializada a pacientes que procedan de otros países para diagnosticar y tratar precozmente posibles enfermedades importadas y asegurar el adecuado desarrollo del niño en el país de acogida, en nuestro caso España. Por este motivo, creemos que esta consulta será de gran apoyo para padres que decidan optar por la adopción internacional.

Especialmente relevante es el diagnóstico y seguimiento durante la primera infancia de las enfermedades infecciosas de transmisión vertical (de la madre al feto) como son el VIH, la toxoplasmosis y el citomegalovirus, entre otros. El estudio por un especialista en infeccioso es fundamental para descartar o tratar adecuadamente cualquiera de estas entidades que pueden afectar profundamente la salud del bebé y su desarrollo.

Por ello, es prioritario en un entorno hospitalario de alto nivel, ofertar una consulta de especialidad de estas características.

Dentro de este marco, se ha organizado el próximo miércoles 5 de junio a las 21h una sesión dirigida a padres que hayan adoptado o estén en este proceso sobre el aspecto sanitario específico de estos niños y que se impartirá en el Salón de Actos del Hospital Infanta Luisa (Sevilla). Asistirán especialistas pediátricos de casi todos los ámbitos: cardiología, oftalmología, cirugía, neurología, endocrinología, etc.

Es gratuita y abierta a todos los padres y personas que estén interesados.

P.D. Se ruega llamar para confirmar la asistencia al 954001827 (preguntar por Dolores, supervisora de enfermería de pediatría) de 10 a 14 horas o de 17 a 20 horas de lunes a viernes. O bien comunicarlo a este mismo mail: yochere@yahoo.es


Mercedes García
Psicóloga
Creixer Junts Andalucía

Avda. San Francisco Javier, nº 1- 4º A,
41005 - Sevilla
Tlfn: 954 93 34 64 Fax: 954 93 34 65
mercedesgarcia@creixerjunts.org



lunes, 6 de mayo de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS ABRIL 2013

En el mes de abril de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:


RUSIA: Asignaciones…………………  8   Juicios………………….  9


POLONIA: Asignaciones……………. 4   Juicios……..…………… 0


SENEGAL: Asignaciones……………. 0   Entregas……..…………. 0


FILIPINAS: Asignaciones…………… 2   Entregas………..………. 0


VIETNAM: Asignaciones…………… 0   Entregas…………………. 0


En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por posible cambio legislación, si bien se esperan asignaciones de los expedientes ya registrados.


En Vietnam estamos esperando que se nos asigne el cupo de 2013. En abril hemos viajado a ese país y se nos ha comunicado que se nos dará en el mes de mayo. En el DAI se nos ha informado de que, si bien la tramitación de los expedientes para niños mayores, es difícil, ven posibilidades de que puedan finalizarse a lo largo del presente año.


En Filipinas tenemos un cupo de cinco adopciones para residentes en Baleares, Comunidad en la que estamos acreditados para dicho país.


Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año.



lunes, 22 de abril de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS MARZO 2013

En el mes de marzo de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:


RUSIA: Asignaciones………………… 10     Juicios…………………….  12


POLONIA: Asignaciones…………….   0     Juicios……..……………    2


SENEGAL: Asignaciones…………….   0     Entregas……..………….    0


FILIPINAS: Asignaciones……………   0     Entregas………..………… 0


VIETNAM: Asignaciones……………    0      Entregas…………………. 4



En Rusia se ha normalizado su funcionamiento tras el problema surgido con EE.UU.


En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por posible cambio de legislación, si bien se esperan asignaciones de los expedientes ya registrados.


En Vietnam estamos esperando que se nos asigne el cupo de 2013. En abril hemos viajado a ese país y se nos ha comunicado que se nos dará en el mes de mayo. En el DAI se nos ha informado de que, si bien la tramitación de los expedientes para niños mayores, es difícil, ven posibilidades de que puedan finalizarse a lo largo del presente año.


En Filipinas tenemos un cupo de cinco adopciones para residentes en Baleares, Comunidad en la que estamos acreditados para dicho país.


Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año.





miércoles, 27 de febrero de 2013

ESTADÍSTICA ASIGNACIONES Y JUICIOS FEBRERO 2013

En el mes de febrero de 2013, Créixer Junts ha recibido las siguientes asignaciones y celebrado los juicios y ceremonias de entrega que se detallan, en los diferentes países en los que está acreditada:


RUSIA: Asignaciones………………… 6      Juicios……………………  2

POLONIA: Asignaciones……………. 1     Juicios……..………….…  0

SENEGAL: Asignaciones……………. 0    Entregas……..………….   0

FILIPINAS: Asignaciones…………… 1    Entregas………..………    0

VIETNAM: Asignaciones……………  1     Entregas…………………. 0


En la actualidad Senegal se encuentra en moratoria por posible cambio legislación, si bien se esperan asignaciones de los expedientes ya registrados.


En Rusia ha habido un cierto paro debido a la prohibición de los ciudadanos de EEUU a adoptar, que ha supuesto un trabajo extra para los departamentos y jueces. Sin embargo se observa una tendencia a la normalización a partir del mes de marzo.


En Vietnam estamos esperando que se nos asigne el cupo de 2013. Creemos que se nos informará en el mes de marzo. De los expedientes antiguos tan solo nos quedan 3 pendientes de tramitación para niños mayores. En abril viajaremos a ese país para ver las posibilidades de finalización de los referidos expedientes.


En Filipinas tenemos un cupo de cinco adopciones para residentes en Baleares, Comunidad en la que estamos acreditados para dicho país.


Polonia sigue su ritmo habitual de tramitación de 15-20 expedientes al año.